減法的運(yùn)算性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，為不同的學(xué)生提供了各自施展的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的動(dòng)手思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。今天我們共同研究了減法的運(yùn)算性質(zhì)，你有收獲嗎？你想說些什么？快來評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)吧！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)、自己評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的價(jià)值，在提高學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)突出了學(xué)生的主體地位。(1) 42036+64=420(36+64)(2) 100057624=1000(576+24)(3) 96345050=963(45050）（集體練習(xí)，用手勢表示正確與否，錯(cuò)題錯(cuò)在哪里？怎樣改正。有時(shí)利用一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，任意交換兩個(gè)減數(shù)的位置差不變進(jìn)行簡便計(jì)算。師：第二道感覺怎樣？使用規(guī)律前與使用規(guī)律后有沒有找到特順手的感覺？生3：第二道用與不用是一樣的,找不到感覺。生2：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以把這個(gè)數(shù)先減去兩個(gè)減數(shù)的和。如何證明我們的發(fā)現(xiàn)？看誰寫的算式多。）獨(dú)立完成，同位校對(duì)。”、發(fā)現(xiàn)師：前兩種算法有何相同之處與不同之處？生：兩種算法都由三個(gè)相同的數(shù)組成，計(jì)算結(jié)果也相同，不同之處是運(yùn)算符號(hào)不同，運(yùn)算順序也不一樣。 隨學(xué)生板書：（一）2346634 （ =）234（66+34） （ 三）2343466師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問題，講得很有道理，那小丁丁到底還剩多少頁沒看呢？好，請(qǐng)拿出練習(xí)本，請(qǐng)你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，然后在小組里交流一下。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。師：誰來介紹一下你的解題方法，并說說你是怎么想的？預(yù)設(shè)：生１：我們是從這本書的總頁數(shù)里先減去第一天看的６６頁，再減去第二天看的３４頁，算出還剩多少頁沒看。 師：是嗎？誰還有不同的選擇？ 生：我選的是第三個(gè)算式，我認(rèn)為第三種方法算起來也比較簡單，因?yàn)?3434正好得200。這是一個(gè)偶然的巧合呢，還是其背后隱藏著一定的規(guī)律？這個(gè)規(guī)律是只有在“23634”這個(gè)三個(gè)數(shù)中有，還是在所有的三個(gè)數(shù)連減的運(yùn)算中都存在？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)特殊的、偶然
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