冰城(教學(xué)設(shè)計(jì))-免費(fèi)閱讀
【正文】 （1）第三節(jié)中劃線句子中有三個(gè)“他”，第一個(gè)“他”指 ，第二個(gè)“他”指 ，第三個(gè)“他”指 。最后碰到對(duì)手竟是中國隊(duì)主力隊(duì)員。(可以選擇一個(gè)景點(diǎn)，可以選擇一種小吃，也可以介紹可愛的家鄉(xiāng)人)三、閱讀，完成練習(xí) 對(duì)自己永遠(yuǎn)充滿信心 20%羽毛球運(yùn)動(dòng)員熊國寶曾經(jīng)是國家隊(duì)陪練球員。請(qǐng)注意句中的帶點(diǎn)詞語，再想一想，如果刪去好嗎？圓頂?shù)? )，華麗的( )，典雅的( )，精美的( )，裝扮著美麗的城市——( )。而以學(xué)生討論，質(zhì)疑，交流為主，幫助學(xué)生歸納主要問題，通過解疑，達(dá)到完成教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)的雙重目標(biāo)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：（一）抓住文中的主要寫作結(jié)構(gòu)，整體進(jìn)入以往語文課堂教學(xué)中，一些教師們注重的是研讀文本，要求學(xué)生讀懂作者寫的內(nèi)容，用了什么修辭手法。目標(biāo)三：繼續(xù)提高默讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生“讀思”結(jié)合的良好的閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“獷、迭、犁、栩、霓、浹”等字的字音，在語言環(huán)境中積累“典雅、袖手旁觀、栩栩如生、躍躍欲試”等詞語的含義。最后一節(jié)對(duì)全文做了總結(jié)——“生活在這些勤勞、勇敢的人們中間，生活在這座美麗的城市中，我感到無比的自豪、無比的驕傲！”二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識(shí)字，在課堂中也可結(jié)合朗讀反饋加以檢測(cè)。四、 總結(jié)課文，拓展延伸。（隨學(xué)生交流，板書）小結(jié)：勤勞智慧的冰城人民進(jìn)一步挖掘冰雪熱能，開發(fā)冰雪資源，以蜚聲中外的冰燈游園會(huì)為中心，推出了以冰雪藝術(shù)、冰雪體育、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪經(jīng)貿(mào)為內(nèi)容的哈爾濱冰雪節(jié)，把讓人畏懼的冰雪變成了寶貴的自然資源，給冰城之冬增添了盎然的春意。東北虎林園，以及以全國第一條兒童鐵路而出名的兒童公園更是遠(yuǎn)近聞名。說明：對(duì)于這座城市的風(fēng)光、歷史等介紹，課前老師讓學(xué)生收集了一些相關(guān)資料，教學(xué)的一開始就運(yùn)用這一填空設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生交流書本與課外的已知信息，又讓學(xué)生留下整體感知的印象。通過朗讀感悟課文，理解“生活在這些勤勞、勇敢的人們中間，生活在這座美麗的城市中，我感到非常驕傲。繼續(xù)提高默讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生“讀思”結(jié)合的良好閱讀習(xí)慣。由于哈爾濱是中溫帶大陸性季風(fēng)氣候，所以冬季長，夏天短，一年中有很長時(shí)間都比較寒冷，因此又有“冰城”之稱。各種建筑將市區(qū)裝扮得多姿多彩，素有“東方小巴黎”之稱。 出示：“不只是是在公園，就連街道上、院門口，也處處可見冰雕雪堆的春景，使嚴(yán)寒的冬季也變得溫暖熱鬧。師：滑雪、冬泳和冬浴，冰燈與冰雕，成為哈爾濱人性格與智慧的組成部分，它展示了哈爾濱人崇尚勇敢和熱愛生活的精神面貌及生活情趣兒?！泵鑼懥宋覈?
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