“測量小燈泡的電功率”的教學設計-免費閱讀
【正文】 （2）燈泡的亮度決定于實際功率，實際功率越大，燈泡越亮。（師）同學們能利用滑動變阻器連接一個調(diào)節(jié)小燈泡的亮度的電路嗎？（學生動手連接，一位同學上來連接，教師巡視）（師）能否認為決定燈泡亮度的只是電流呢？（生）不能，若規(guī)格不同的兩燈串聯(lián)，通過的電流相等，但它們的亮度不同。 為了體現(xiàn)這些新的理念，本節(jié)的教學設計就從“身邊的亮度可調(diào)的臺燈”切入課題，讓學生設計電路和進行操作，在自主探究的過程中層層否定以前的錯誤觀點，既作為主題實驗的鋪墊，又在不斷的“熱身”過程中為進行深入的探究打下基礎；然后順勢引導學生得出“決定燈泡亮度的因素是實際電功率”，從而自然地進行“測量小燈泡的電功率”的實驗，過程中通過分析討論，自主排除實驗中遇到的困難，提高了學生通過科學探究解決問題的能力；最后鼓勵學生提出多樣化的方案，延伸解決一些新的問題?！揪唧w教學設計】一、教學目標知識與技能：（1）鞏固電流表和電壓表的使用技能，并會用它們測量小燈泡的電功率（2）能在實驗中排除一些常見的故障。（學生動手連接，一位同學上來連接，教師巡視）（生）兩燈由于規(guī)格不同，分得的電壓不同，分得電壓大的燈泡亮。
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