word版可編輯-李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)精心整理-免費(fèi)閱讀
【正文】 課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過(guò)程。在他看來(lái)，吃一點(diǎn)苦算不了什么，吃所有的苦都是值得的。而現(xiàn)在整天東奔西走，跋山涉水，渴了就喝一點(diǎn)山泉水，餓了就啃一點(diǎn)干糧，甚至夜晚還住在破敗危險(xiǎn)的寺廟里。你想，他們走了那么多的路，吃了那么多的苦，但李時(shí)珍依然笑著與徒弟談‘苦’，這不是傻，是什么？” 是啊，走的是山林荒野,喝的是山泉水，啃的是又硬又冷的干糧，住的是破敗危險(xiǎn)的破廟，多么危險(xiǎn)，多么艱苦，卻依然笑著。不僅如此，為了更加深刻體會(huì)李時(shí)珍的精神，我在學(xué)生想象完之后隨即出示《本草綱目》的圖文資料。（3）交流所寫(xiě)內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子深入地讀書(shū)，這是語(yǔ)文教師的職責(zé)?？墒抢顣r(shí)珍卻認(rèn)為：（出示）我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。這種教學(xué)，打亂了原來(lái)的課文順序，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把重點(diǎn)的、有語(yǔ)文價(jià)值的進(jìn)行提煉，再加上課堂上以小組合作的形式進(jìn)行自主探究，學(xué)生學(xué)起來(lái)主動(dòng)性很高，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)?！甭?tīng)到這兒,你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（3）指導(dǎo)朗讀。出示：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來(lái)。在家時(shí)，他吃的美味佳肴，喝的是瓊漿玉汁。（2）學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)小組交流。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。課前個(gè)性化的理解與感悟，必將使課堂上學(xué)生的思維碰撞出智慧的火花，閃現(xiàn)思辨的靈性?！袄顣r(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修訂《本草》來(lái)說(shuō)，只是其中的一個(gè)小故事。查詞典并試著聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生在互動(dòng)中求知，在合作中探索，在發(fā)現(xiàn)中辯論，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。文章故事內(nèi)容樸素直白，故事情節(jié)淺顯易懂，但細(xì)細(xì)品讀，不難發(fā)現(xiàn)，直白中有含蓄，淺顯中藏深意，文中感人的話語(yǔ)，感人的段落，感人的場(chǎng)景值得推敲品味，值得深入揣摩，是進(jìn)行情感熏陶、價(jià)值觀引領(lǐng)的好教材。為此，我圍繞“談苦”、“論笑”、“議值得”、“話《本草》”四個(gè)環(huán)節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)教學(xué)，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，多角度感知李時(shí)珍的“苦”，繼而引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上一起探討李時(shí)珍“不怕吃苦”的精神，感受李時(shí)珍三十年的艱辛及由此反映出來(lái)的堅(jiān)定信念。寫(xiě)兩處以上旁注，寫(xiě)出讀完全文后的感受。所以，提前自學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣才能引發(fā)學(xué)生興趣。文章是從李時(shí)珍的“行、宿、食及月下記載”來(lái)反映李時(shí)珍生活辛苦及工作一絲不茍，這是課文的重點(diǎn)所在。”的內(nèi)涵。同時(shí)，在“吃苦”與“值得”這一對(duì)矛盾之間引發(fā)沖突，引發(fā)懸念，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，也很自然地找到了師生與文本對(duì)話的話題。B、夜宿出示：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。（2）師：“啃干糧”的“啃”是什么意思？（用力咬、使勁咬）做動(dòng)作模仿“啃” ?！?龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。（2）其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫(xiě)工作。教學(xué)時(shí)，緊扣“苦”字，對(duì)課文進(jìn)行有效地整合。為了編寫(xiě)《本草綱目》，李時(shí)珍翻山越嶺，披荊斬棘。____________，是值得的。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。（設(shè)計(jì)意圖：課文的最后一段以環(huán)境描寫(xiě)的手法，襯托了李時(shí)珍的高尚品格。況且，既然是學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，也一定是他的內(nèi)心真實(shí)想法的流露。正方認(rèn)為：李時(shí)珍很傻。他想的是辛苦我一個(gè)，幸福千萬(wàn)人。這一段內(nèi)容，是沒(méi)有預(yù)設(shè)，課堂生成的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一次精彩的即興發(fā)言，一個(gè)異于常規(guī)的舉動(dòng)，甚至一次看似干擾教學(xué)的突發(fā)事件，只要我們注意挖掘，都有可能成為教學(xué)的資源。他不為民，不為利，一心只為民。反方認(rèn)為：的確，李時(shí)珍所做的這些事情在常人眼里看起來(lái)是有些傻，但李時(shí)珍認(rèn)為值得。頓時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)開(kāi)了，持肯定和否定意
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