22聰明的徐文長小組合作教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 這個(gè)作業(yè)內(nèi)容緊扣本課的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)教學(xué)效果的有利檢測(cè)。這一部分的學(xué)習(xí)是對(duì)課文的理解，每一個(gè)問題既是引導(dǎo)學(xué)生思考、理解，也是對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。在教學(xué)中我做到如下幾點(diǎn)： 一、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，直奔重點(diǎn) 為了完成“將課堂作業(yè)納入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效”這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以徐文長提水桶過橋和竿上取物的兩處描寫為重點(diǎn)?！ ? 對(duì)比常用于論述，襯托常用于描寫?！ 。?）孩子們唧唧喳喳議論開了：有的說跳起來抓，有的說這禮物根本拿不到…… ?。?）站在一旁的徐文長想了想，從伯父手里接過竹竿，走到一口井的旁邊，然后將竹竿慢慢從井口豎下去。（要求學(xué)生在電腦上完成） 默讀課文，復(fù)述課文?！ ∮懻摻涣鳎盒煳拈L竿上取物的辦法妙在哪里？作為徐文長的小伙伴，你想對(duì)他說些什么呢？ 回歸整體，圍繞板書，指導(dǎo)朗讀課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情?？吹叫煳拈L順利的提水桶過橋，你的心情怎樣？（高興、興奮）小伙伴們和你們一樣。小精靈兒童 教學(xué)過程：（師生互動(dòng)） 第二課時(shí) 教學(xué)資料 教學(xué)效果 一、 自主探究、合作學(xué)習(xí)?！ 【W(wǎng)絡(luò)資源： 字： 本課易出錯(cuò)的字：“豎”可由“豎立”一詞幫助學(xué)生與“堅(jiān)”區(qū)別?！ 〗處熜〗Y(jié)。 二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。復(fù)述課文，了解課文內(nèi)容，知道徐文長解決問題方法的巧妙，激發(fā)學(xué)生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情?！ ∵@篇課文通過徐文長小時(shí)侯提水桶過橋和竿上取物兩件事的描寫，表現(xiàn)了徐文長解決問題的辦法的巧妙?；顒?dòng)四： 鞏固練習(xí)。按照一讀、二品、三議、四練、五展的方法學(xué)習(xí)。謝謝② 我們組要提醒大家難記的字。還有一個(gè)多音字要在課文中讀要yāo，組詞要求。）說的不錯(cuò)那么老師給第一個(gè)故事歸納了一個(gè)名字叫浮桶過橋。孩子們的反映是怎樣的呢？徐文長是怎樣做的？通過抓關(guān)鍵詞，找動(dòng)詞的方法。 用上表示動(dòng)作的詞 教材分析： 徐文長是明代著名的文學(xué)家、書畫家?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： ，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。 談話：同學(xué)們你們知道徐文長嗎？徐文長從小就聰明機(jī)敏?！ ∪W(xué)習(xí)課文?！ 。?）學(xué)生書寫?！ W(xué)文提示： 能很快從“巧過軟橋”和“巧取禮物”感受到徐文長的聰明?！ 。?）指名說一說作者這樣寫的好處。 ?。ń處熝惨?、指導(dǎo)。同學(xué)們，你們也是聰明的孩子，你們還能想出什么辦法拿到竿上的禮物呢？（討論交流） 1教師小結(jié)：同學(xué)們，你們真有辦法。） ?。?）大家正在思考，有個(gè)膽子比較大的孩子站出來?！ 榱送怀鲋饕挛铮让鑼懪c之有關(guān)的事物，作為陪襯烘托的修辭方法叫做襯托。這篇課文通過對(duì)徐文長小時(shí)候提水桶過橋和竿上取物
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