淺談小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性-免費閱讀
【正文】 合作探討畢業(yè)設(shè)計，防止重復(fù)研究領(lǐng)域且避免走彎路。 信息交換式。 筆者總結(jié)教學(xué)實踐，根據(jù)內(nèi)容選擇形式，提出幾條內(nèi)容與形式緊密結(jié)合的合作學(xué)習(xí)方式， 以 促成合作局面 推進創(chuàng)新教育的需要。成人各方面差異都比較大，要注重群體搭配的差異性，盡可能縮小差異。 三、小組合作方式在于創(chuàng)新 創(chuàng)新是小組合作的生機所在。表面上看起來與學(xué)習(xí)無關(guān)，實則有關(guān)。 （三）取長與補短密切結(jié)合 “尺有所短，寸有所長”。如果十天半月或更長時間，同學(xué)之間走動走動，聚在一起商討，有些學(xué)習(xí) 問題就會迎刃而解。 二、結(jié)合實際的合作產(chǎn)生學(xué)習(xí)力量 合作產(chǎn)生力量。學(xué)校與教師的職能發(fā)生變化，不再是以往的管理內(nèi)容，而是 負責提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。因此，筆者試對小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性問題，談些粗淺的看法。 一、小組合作形式應(yīng)運而生 實際上，學(xué)習(xí)小組本身不是什么新鮮事，在中小學(xué)里也有其例。學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)和支持下，可自由自主學(xué)習(xí)：根據(jù)個人愛 好選擇適合的媒體學(xué)習(xí)，擁有自主權(quán)；學(xué)習(xí)時間可自主選擇，什么時間學(xué)都可以；學(xué)習(xí)場所 具有隨意權(quán)，本人在單位、在家庭，在哪學(xué)都可以；沖破 時空限制，打碎了班級課堂教學(xué) 的局限，形成一種分散化的自主學(xué)習(xí)格局?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中多數(shù)成果源于合作攻關(guān)，單槍匹馬很難突破。把問題解決不了的匯集一處，等待學(xué)校答疑。某些方面人人都有自己的長處，無論學(xué)識還是學(xué)習(xí)方法各有各 的優(yōu)勢，關(guān)鍵是通過合作學(xué)習(xí)起到互補作用。大家在一起無話不談，是信任的體現(xiàn)，況且言談之 中更多牽扯學(xué)習(xí)問題。從小組的組建原則到具體的合作方式都離不開創(chuàng)新 ，能夠促進和密切合作的 創(chuàng)新是真創(chuàng)新，否則便屬假創(chuàng)新?？紤]年 齡結(jié)構(gòu)相近
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