淺談小組合作學習的創(chuàng)新性(專業(yè)版)
【正文】 堅決反對走捷徑的抄襲 行為，弄虛作假無助于掌握知識并提高素質。目前單位或家庭具備微機條件者尚未達到人人皆有的程度，因此有 與無應搭配好建立網緣，以便于溝通教學信息。需注意提倡學習者之間自發(fā)組織有益的活動，反對校方教師及管理人員引 導和參與組織某些學生不情愿的活動?，F(xiàn)代教育改變了傳統(tǒng)“苦讀”方式， 信息技術在教學過程中處于活潑狀態(tài)，生動的畫面教育情景交融，有助于打開知識大門 ，更有利于形成素質教育。因這種開放式學習淡化了“教師 ”概念，突出了以學習為中心的思想觀念，有助于推進建立學習型社會。淺談小組合作學習的創(chuàng)新性 唐 健 （吉林廣播電視大學敦化分校，吉林 敦化 133700） 摘 要：本文圍繞遠程開放教育教學模式改革，探討創(chuàng)新小組合作學習方式方法問題，認為合 作學習是一種創(chuàng)新教育，只有結合實際的合作才是力量的源泉，并提出組建小組遵循的原則 和幾種可行的合作方式。開 放教育學生的整個學習生活自我完成，多數(shù)時間依靠自學，現(xiàn)實中同一單位的學習者的自己 尋 找業(yè)余“下棋”對手，以達到切磋“棋藝 ”的目的。因此開放教育反對“死讀”，提倡“活學”，活學活用 得以 全面發(fā)展。屬出格行為則毀壞了“自發(fā)性”且?guī)砀弊饔谩? （二）創(chuàng)新合作方式 堅持形式為內容服務不容質疑。 迎考復習式。借閱參考資料自己答題，題意拿不準相互咨詢。新一代遠程教育是以計算機網絡應用為標志，所以具備計算機網絡設備 是學習的重要條件。因為加強聯(lián)系本身就是一種合作，肯定能 為下次合作學習打下堅實基礎，產生新的力量 。 （二）“死讀”與“活學”密切結合 古代有“頭懸梁”和“錐刺股”的學習故事，這種死板讀書方式屬于苦讀，
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