【正文】 　徐渭：［明］字文長(zhǎng)，號(hào)青藤、天池，山陰人?！　。?）（看動(dòng)畫(huà)課件）仔細(xì)觀察徐文長(zhǎng)過(guò)橋的情景，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)?，F(xiàn)在老師要考考大家，看誰(shuí)能順利完成老師下面的幾道練習(xí)。這種修辭方法案主要事物和襯托事物之間所呈現(xiàn)出來(lái)的關(guān)系不同，分為正襯和反襯兩種。特別是在學(xué)生的作業(yè)反饋中，能感受到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)都能較好的掌握?！边@是不僅是幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生勇于思考，敢于創(chuàng)新的教學(xué)目的，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)表達(dá)的過(guò)程。以“徐文長(zhǎng)怎么解決？他的辦法妙在哪里？”為教學(xué)主線?！　?dòng)詞提示：想 接 走 豎 取　　對(duì)比與反襯：　　對(duì)比是把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來(lái)，相互比較的一種修辭方式。②指名讀?！　e的孩子又是怎么做的?　?。?）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4自然段，找出描寫(xiě)徐文長(zhǎng)提水桶過(guò)河的句子?！　。?）指名認(rèn)讀生字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格的寫(xiě)作方法。拓展：你還能想出什么辦法拿到竿上的禮物？（注意使用表示動(dòng)作的詞）小組先議一議 再寫(xiě)一寫(xiě) 當(dāng)堂反饋 22聰明的徐文長(zhǎng)板書(shū)： 故事伯父的問(wèn)題難在哪？ （一）浮桶過(guò)橋 找、系、放、牽、走、到 孩子們的反映是怎樣？ （二）豎井取物 接、走、豎、取 徐文長(zhǎng)怎樣是怎樣做的？第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課知識(shí)學(xué)生自己寫(xiě)的故事講一講 （第九小組）二、生字詞的鞏固 完成長(zhǎng)江練習(xí)第一題三、下面我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，小組成員互相批改，并及時(shí)訂正，指出小組內(nèi)錯(cuò)的最多的詞帶領(lǐng)全班再讀一遍。（第三小組）③ 我們組查了這幾個(gè)詞的意思請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，如果說(shuō)的不對(duì)請(qǐng)補(bǔ)充，歡呼雀躍的意思莽莽撞撞的意思輕輕巧巧的意思一聲不吭的意思有疑問(wèn)嗎？沒(méi)有就用你的掌聲告訴我們吧？④ 我們組有一個(gè)共同的字覺(jué)得難寫(xiě)，對(duì)于考字總是寫(xiě)不好，想請(qǐng)老師來(lái)幫幫我們，請(qǐng)看老師范寫(xiě)考這個(gè)字。謝謝老師。四、練習(xí)復(fù)述 （第十小組）根據(jù)板書(shū)提示 現(xiàn)在小組成員相互復(fù)述故事?！　W(xué)情分析：　　學(xué)生有自主學(xué)習(xí)生字新詞的能力，在字詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步具有借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)；能借