10江蘇-現(xiàn)場課教學設計-水的凈化-陳彪-免費閱讀
【正文】 本節(jié)課的問題線的設計見教學流程：而本節(jié)課的活動線是這樣設計的：活動線1—沉降：如何生存→解決水源→簡易處理→源于生活→沉降凈水活動線2—過濾：隨身布包→生活聯(lián)想→規(guī)范操作活動線3—吸附、煮沸：異味有色→吸附凈化→深度凈化活動線4—蒸餾（蒸發(fā)）循環(huán)：海水應用→自然界水循環(huán)→規(guī)模生產(chǎn)課堂設計的角度要有目的性課堂設計的角度要有目的性，本節(jié)課通過視頻素材的巧妙串聯(lián)，讓學生真正感悟到為何學、何學之、學何為？（1） 知識價值的角度：為何學？為什么要學習“水的凈化”？本節(jié)課從生存底線、生活質量、生產(chǎn)需要入手，讓學生掌握凈水方法到合理使用凈水方法，從而認識水資源循環(huán)的價值。培養(yǎng)學生分析問題的能力【問題情境五】前面，貝爾為我們找到的都是淡水，如果野外生存是在一個孤僻的海島上，又如何得到飲用的淡水呢？【視頻】我們來看貝爾是怎么做的。在對實驗的反思、評價和交流后，動手操作把探究推向高潮，從而調動學生的探究熱情，培養(yǎng)他們的合作意識和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力?！具^渡】過濾器制作好了，那如何過濾操作呢？【分組討論】學生分組討論，拿出過濾操作的初步方案？ 對照本組的方案，先請同學們看一段過濾微視頻。【教學目標】1. 通過合理的選擇凈水方法（沉淀、過濾、吸附和蒸餾等），理解水的不同需要，讓學生養(yǎng)成資源開發(fā)意識，科學耗能觀念，水循環(huán)的守恒觀等，激發(fā)學生愛護水資源。【學生分析】2016年全國初中化學優(yōu)質課比賽教學設計《水的凈化》教學設計 江蘇省揚州市邗江區(qū)美琪學校 陳彪課題 水的凈化江蘇省揚州市邗江區(qū)美琪學校 陳彪【指導思想】突出科學課程的新理念，注重培養(yǎng)學生主動學習、樂于探究、敢于創(chuàng)新的意識和精神，從而提升學生的核心素養(yǎng)。已有經(jīng)驗及存在的問題： ，知道生活用水來自自來水廠，但不了解自來水廠的具體生產(chǎn)過程。2. 了解自來水的生產(chǎn)過程，讓學生體會到水源凈化的必要性及樹立節(jié)約用水的意識3. 初步學會過濾的操作方法，培養(yǎng)學生主動學習、樂于探究
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