中小學(xué)教師心理健康維護-免費閱讀
【正文】 為什么這不是你理想的工作狀態(tài)？哪些是你認(rèn)為不理想的地方，哪些差距是可以努力改變的，哪些是不可彌合的？ ?激情不是生活的常態(tài)，不斷尋找工作中新鮮的內(nèi)容。 ? 我有時認(rèn)為自己一無是處。 ? 我覺得我有許多優(yōu)點。 216。 個體對自我存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對自己生理、社會、心理、人際關(guān)系及社會角色的認(rèn)知。? 與家人的溝通 216。 216。? 了解別人的心理需求。 人際關(guān)系的磨合是動態(tài)的，在變化中適應(yīng)。同級之間的競爭關(guān)系? 壓力內(nèi)容不同，但壓力始終存在。 ? 了解自己的人際關(guān)系交往模式，修正自己的交往模式。? 溝通中的心理需求： 216。 人際交往的層面： 252。 人與人之間在溝通和交往過程中建立的直接的心理上的聯(lián)系。 新行為的出現(xiàn)要堅持21天。情緒的改變源于你對于事件看法的改變。 語言：注重固定詞匯的暗示作用。? 了解情緒是如何產(chǎn)生的？它如何影響我們的生活？ ? 了解我們情緒的周期，掌握情緒變化的周期性規(guī)律。盡可能讓情緒的大海常規(guī)運轉(zhuǎn)，而當(dāng)“狂風(fēng)巨浪”時也要善于了解它的起伏。 現(xiàn)代研究證實，負性情緒、不良心理狀態(tài)與癌癥有密切相關(guān)。 用另一種視角看待生活。自尊、自信教師心理健康人際關(guān)系與溝通人際關(guān)系與溝通——梯級關(guān)系人際關(guān)系與溝通人際關(guān)系與溝通教師心理健康09教師心理健康教師心理健康05教師心理健康03教師心理健康概述教師心理健康教師心理健康情緒教師心理健康人際關(guān)系與溝通人際關(guān)系與溝通越級關(guān)系的處理人際關(guān)系與溝通自我自尊、自信 ? 目前教師身體、心理狀況? 教師心理健康? 第二節(jié)：心身疾病與健康心理和身體有什么關(guān)系？? 醫(yī)學(xué)上的心身疾病 216。 我們?nèi)绾螒?yīng)對這些可能出現(xiàn)的問題？ ? ——不要與病做“斗爭”。? 教師心理健康? 第三節(jié)：情緒? 從楊麗娟的例子看身心發(fā)展的聯(lián)系。? 情緒是可以被了解、掌握、控制的。? 情緒調(diào)節(jié)的方法： 216。 216。 ? 相同的語言背后是不同的內(nèi)容，清晰解構(gòu)
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1