六年級綜合實踐飲茶的學問-免費閱讀
【正文】 如：他們的形象思維遠遠強于抽象思維，所以，在設計提問時，提問要具體化形象化、富有趣味性，比較適合五年級學生的提問。教師對落實本課程，提高活動質量起著至關重要的作用。為使“學生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現(xiàn)，堅信學生的主觀能動性，從活動的設計、準備到實施、總結，都放手讓學生參與全過程，使學生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。 如果現(xiàn)在讓你再來說茶，你想說茶的哪些方面呢？學生自由談。 ③ 我們可以開一個喝茶吟詩會。（課件出示各種造型的茶具圖片，具有典型代表的）學生自由議論。這樣細細品嘗，樂趣無究。二、新授喝茶的好處： (1)實用價值。第二課時 活動一、走進茶葉一、導入： 茶葉生長在山嶺云霧之間，凝聚了天地之精華。 交流： （1）了解選擇情況。 本課環(huán)境準備建議：綜合實踐教室。感受品茶是一種高尚的精神享受。學習他人的經(jīng)驗，激發(fā)進一步探究的欲望，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力。隨著社會的發(fā)展與進步，茶不但對經(jīng)濟起了很好的促進作用，成了人們生活的必需品，而且逐漸形成了燦爛奪目的茶文化，成為社會精神文明的一顆璀璨的明珠。茶文化的出現(xiàn)，把人類的精神和智慧帶到了更高的境界。 二、教學目標： 1通過了解歷史悠久的中國茶文化，知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉(xiāng)，中國茶具質地多、造型美。四、教學策略建議 教法建議：情境教學法：利用多媒體聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，引導學生學習課本與實踐相結合。 六、教學評價方案設計： 評價標準：引導學生從各個環(huán)節(jié)進行評價。 （2）找?guī)讉€和你選擇同一內(nèi)容的同學交流一下你讀懂了什么。茶葉從種植到成品，中間需要經(jīng)過許多復雜的工序，一些茶場流行的采茶歌，體現(xiàn)了茶農(nóng)的辛苦與歡樂。 出示句子：盛廈，喝上一杯涼茶，解渴消暑；吃了飯以后，喝杯熱茶可以幫助消化；看書倦了，呷幾口清茶，既清醒頭腦，又保護視力。教師配樂表演品嘗“西湖龍井”的情景?？戳诉@么多琳瑯滿目、多姿多彩、造型優(yōu)美的茶具，你想說什么？小結：想象你飲茶時，茶具內(nèi)是清香漂逸的茶葉，茶具上或青山綠水，或飛禽走獸，或呈各種開頭這不像是回到了大自然嗎？真是一種高尚的精神享受。 ④ 我們還可以用搜集到的有關茶的資料來辦手抄報。 推薦茶史（茶葉起源、傳說、典幫、飲茶史、制茶史……）深深茶藝（茶藝表演、茶詩、茶諺、茶聯(lián)、茶樂……）濃濃茶情（茶禮、茶俗、茶的傳播、茶與名人……）繽紛茶具（茶具歷史、茶具種類、茶具精品、茶具選配……）名茶薈萃（中國十大名茶、名茶制作、名茶鑒別……） 推薦課外書和網(wǎng)站：《中國少兒百科全書——自然》《茶藝》《茶文化與科學飲茶》在教師和學生、學生和學生的交流時，以美的導語體現(xiàn)教材中的內(nèi)在聯(lián)系，讓整堂課構成一個回環(huán)的結構。主題的確定是綜合實踐活動課程實
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