【正文】 　　四、解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制 　　私立學(xué)校應(yīng)該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。要多與外界交流，多吸收新鮮養(yǎng)分，多派員外出學(xué)習，這樣，我們的整個組織才會有活性，才會有生命。第二，應(yīng)該是造勢，要為其表現(xiàn)創(chuàng)造平臺，要為其學(xué)習盡可能地提供方便，要為其成長醞釀促成氛圍。就一個組織一個團隊而言，每一個成員都沒有問題了，整個組織團隊還會有問題嗎？教育的問題明明存在，難道是天上掉下來的不成？ 　　因此，我們認為，農(nóng)村教育教育的問題根本在于人，在于我們自己，在于我們教育系統(tǒng)中的每一個人。總之，我們的教育水平低下，城鄉(xiāng)差別太大。從答案中看，行動不是很好。 　　三、教師引領(lǐng)，任課老師要加強“家庭教育理論與實踐”的相關(guān)學(xué)習，要更多地與學(xué)生家長溝通，要借一切機會幫助家長，主動為家長的家庭教育出主意想辦法，要適時矯正家長教育的偏差，從而保證家庭教育與學(xué)校教育的一致性。全國現(xiàn)有八千五百萬文盲半文盲，四分之三以上集中在西部農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)和國家級貧困縣。 　　網(wǎng)上答案：完全認可；滿意；關(guān)心教育的認可度高；可以2；尚可；一般2；認可度在上升；逐漸在提高；過得去；都想學(xué)校把孩子送進清華；也不高；基本認可；不高；把學(xué)校當成托兒所；不好說；沒有； 　　走訪答案：好；較高；可以；認可；一般3；孩子到學(xué)校是為了完成任務(wù)；看質(zhì)量說話。 　　網(wǎng)上答案：無序；落后；不行2，根本就不重視；很成問題；很差；不好3；沒感覺；差遠了；一般4；各種都有；普遍比較重視；還重視。 　　走訪答案：沒有；小學(xué)，沒有流失；無2；不，因為是小學(xué)；不多2；不多；不多，子女少；多，學(xué)的枯燥，經(jīng)濟困難；較多，經(jīng)濟困難。 　　網(wǎng)上答案：沒有2，不好2；不封閉，也許封閉好；主要是管理者的水平；是，不好；是，減少管理麻煩；是，不好，因為老師、學(xué)生最終都是孤陋寡聞；不是，不好；半封閉；不是，有利有弊；半封閉，不好；半封閉，封閉未必好；不是，但不反對；不是，封閉不利；不是，從純管理看好；不是，沒必要；不是，不好； 　　走訪答案：尚未封閉；可以；算是，有好處；是，好2；不是，好2；不是，封閉不好2；不是，好；不是； 　　答案小結(jié)：答案中，認為封閉好的占29%，認為封閉不好的占26%。當然我們也就從中可以得出相應(yīng)的答案——現(xiàn)在的教育缺失了對做人的真正有效的教育。認為原因在學(xué)生自身和其他的僅占7%。 　　答案小結(jié)：認為現(xiàn)在的學(xué)生并不比以前的學(xué)生調(diào)皮的占36%；認為現(xiàn)在的學(xué)生比以前的學(xué)生調(diào)皮的占64%。一是要關(guān)注教師的心理需求，要研究新時期教師的心理動態(tài)，切忌用老眼光衡量新時期的教師。 　　思考二、要鼓勵、嘉獎、張揚教師的點滴進步 　　教師進步緩慢的另一個原因就是被認可的機會太少。二、農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平，走訪中農(nóng)村教師論文沒有獲過縣級以上獎勵，也幾乎沒有承擔過鄉(xiāng)級以上公開課。說明教師認為需要自我發(fā)展的面較大。 　　3你最大的困難是什么？ 　　設(shè)計意圖：了解教師工作困難。 　　答案小結(jié)：網(wǎng)上答案中，為學(xué)校苦惱的占11%，為個人苦惱的占66%，為錢苦惱的22%，沒有苦惱的11%。 　　走訪答案：縣級3；鄉(xiāng)級6；無。 　　走訪答案：有；有，但由于歡迎影響，沒有很好地利用；有5，但不讀；有時間無精力；有，較少；很少；無；沒有時間。原因一，這些教師大多在城里，城里的現(xiàn)代競爭要比農(nóng)村激烈。 　　（四）教師問題 　　重點調(diào)查 教師的學(xué)習、教學(xué)教研、困難和要求等情況。當然，這需要反復(fù)強化和持久的鍛煉。 　　理念：采納借鑒的盲目性，生吞活潑的不良性 　　我們現(xiàn)行的教育改革，尤其是我們的新一輪課程改革，不管是相關(guān)講話還是相關(guān)專著還是我們的現(xiàn)行教材，照抄照搬西歐的東西太多，就如教材的編寫者就是如此直言不諱。由此更多的扼殺了學(xué)生的童真和靈氣，違背了人性。現(xiàn)在的教師都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，知識單一，教學(xué)手段單一，而且現(xiàn)在的培訓(xùn)都是所謂的“專家”（只知道一個學(xué)科，甚至只知道一個學(xué)科的教材的教學(xué)），因而，所接受所儲藏的信息量很少。 　　走訪答案：有的聽課卡是找學(xué)生上課時抄的；農(nóng)村學(xué)校的課件制作、設(shè)備添置；評價與分數(shù)的沖突；新課程與農(nóng)村經(jīng)濟相差太遠；學(xué)生們的差異給教學(xué)帶來困難；知識和方法的教學(xué)；家長對教育的認識較低；學(xué)生難教；新課程的教學(xué)；沒有一個明確的標準；學(xué)生的學(xué)習積極性難于調(diào)動；學(xué)社厭學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的智能。綜合上題我們看出：寫教案，學(xué)校要求高但教師們的認可度卻較低。 　　2你們學(xué)校對教師寫教案怎樣要求？ 　　設(shè)計意圖：教案寫不寫一直是教師們和學(xué)校管理者存在分歧的問題，本問是想從中了解這一問題的相關(guān)信息。匯總后自我肯定的約占55%；自我不肯定的約占45%。 　　網(wǎng)上答案：不差就行；綜合素質(zhì)決定學(xué)生的發(fā)展，分數(shù)不能說明一切；不在高，但學(xué)校不這樣認為；分在現(xiàn)階段是考查學(xué)生將記憶的知識寫在紙上的能力；不如思考問題的角度和思路重要；考題的技術(shù)指標；不太重要；能力、分數(shù)；要比較；比較重要；期末重要；很重要；很重要的一方面；分數(shù)是命根子；生命線；是老師的命根子；量化考核；平和的心態(tài)，分數(shù)不能代表一切；分數(shù)是決定學(xué)生命運的一個指數(shù)； 　　走訪答案：一般只做參考，了解學(xué)生掌握情況；分數(shù)不能決定學(xué)生智力、素質(zhì)；全面發(fā)展；不排名次；學(xué)生考分好，社會評價高，但不等于學(xué)生能力；學(xué)生考試的真成績我喜歡；不想看中；現(xiàn)在重要；高分并非能力，但希望學(xué)生考高分；努力的報酬；考試分數(shù)是對學(xué)生學(xué)習一段時間后的調(diào)查了解；學(xué)?？吹煤苤?；考試衡量教學(xué)，所以注重分數(shù)。因此，我認為，我們的校長應(yīng)該加強學(xué)習，拓展視野，放眼未來，從長遠、從長期、從全局的角度去對待教育，去管理學(xué)校。不然，當校長更苦更累，沒有一點想頭，誰會亡命地干？同時明文規(guī)范了校長的權(quán)力后，校長的管理行為才有更有尺度和透明度。也就是說，一方面我們要看到校長的優(yōu)點，但另一方面我們也不得不承認，我們的校長隊伍還很弱。于此，我們是否可以得出這樣的結(jié)論。因為只有信息客觀，反映的內(nèi)容才具有價值。 　　網(wǎng)上答案：很不滿意；不滿意，以前不滿，她控制我；不，只是為錢；不，亟待提高；無所謂；他總是罵人；現(xiàn)在無所謂，我還是我干我的；教師培訓(xùn)理念、現(xiàn)代化手段、技術(shù)方面的更新；基本滿意2；比較滿意；一般；還行；滿意3；可以，感覺不錯。 　　網(wǎng)上答案：不高2；不低；只要能考好；要求高、希望高；工作時間要求高；一般2；高7；當然；何止是高，簡直是苛刻。 　　1你們校長的時間分配是怎樣的？ 　　設(shè)計意圖：這個問題在于從另一角度進一步了解校長們的工作熱情和重心。由此，我們自然會想到，校長不加強理論修養(yǎng)，不擴充知識，不更新理念，不修繕心智，始終處于原始、封閉、守舊的境地，不僅會影響我們今天的學(xué)校、學(xué)生，甚至會影響我們的社會和未來。經(jīng)過整理分析，我們不難發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)上答案與農(nóng)村學(xué)校的走訪答案既有共性又有不同?？傊?，我們可以看出，學(xué)校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內(nèi)顯效的方面。 　　答案小結(jié)：答案反映絕大多數(shù)學(xué)校重視抓教師隊伍的學(xué)習，只是方法、形式、內(nèi)容不被教師認可。 　　網(wǎng)上答案：得過且過；鄉(xiāng)鎮(zhèn)之冠；辦有特色學(xué)校和育有生氣學(xué)生；做大作強，向黃岡看齊；市級示范2；名師名校長名學(xué)校2；躋身全國1000示范高中；升學(xué)率爭第幾2；考得最好的學(xué)校2；上面要求什么我們發(fā)展什么；校長沒說過2；不明確2。其中，長遠規(guī)劃是一所學(xué)校發(fā)展的設(shè)想和藍圖，它不僅有長遠目標，而且還有實施目標的階段措施和方法，因此，一所發(fā)展得好的學(xué)校，一所有發(fā)展希望的學(xué)校，長遠規(guī)劃也就必須具備。 　　我們的行動得到了此眾多朋友的關(guān)注、支持，我們感激萬分，因為大家的支持增強了我們的調(diào)查信心。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門，有關(guān)人士發(fā)出呼吁。當然，如果有觸及您的地方，有不科學(xué)不準確的內(nèi)容，還請您包涵。 　　三、調(diào)查過程 　　我們將問卷放在k12網(wǎng)上征求意見，不知是被我們的真情打動，還是網(wǎng)友們本來也早有思考，很多網(wǎng)友參與了這一問題的回答。 　　四、問卷結(jié)果 　　為了方便總結(jié)，我們抽了網(wǎng)上回答的14個省、市的問卷20份和我們親自走訪的七縣市的20所農(nóng)村中小學(xué)校的問卷20份一并匯總統(tǒng)計。因此，很多學(xué)校沒有規(guī)劃，現(xiàn)在該做什么，今后該做什么，學(xué)校向那個目標發(fā)展，自己心里沒有底，完全是水來便開溝。 　　網(wǎng)上答案：學(xué)期檢查讀書筆記；讓我們盡快做好電子備課室的網(wǎng)絡(luò)連接工作；集中培訓(xùn)、外出學(xué)習、有任務(wù)地自學(xué)；每周一次政治、業(yè)務(wù)學(xué)習；每期十篇讀書筆記；每周六組織業(yè)務(wù)學(xué)習；開會、抄筆記；學(xué)校派出培訓(xùn)；骨干培訓(xùn)；開大會、學(xué)習筆記、一期檢查一次；每周組織兩次學(xué)習；領(lǐng)讀第一第二（照本宣科）；集體備課，自費函授、在職培訓(xùn)、記學(xué)分的；基本不抓；沒有具體措施；很少有教師集體學(xué)習。 　　走訪答案：統(tǒng)考質(zhì)量、升學(xué)11；安全衛(wèi)生6；不知道；師德師風；抓教學(xué)。有的評價辦法或者考核細則，看起來除了學(xué)生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開評價距離的卻還是只有考分，因為其他各條幾乎都是一樣得分。 　?。浮⒛銈兊男ｉL經(jīng)常讀些什么書？ 　　設(shè)計意圖：我認為校長經(jīng)常讀書是天經(jīng)地義的事，不管是從他管理的對象還是從他自身的發(fā)展看，不讀書的校長絕對不是一個好校長，也絕對做不好一個校長?？傊ｉL的管理水平有待提高，校長與教師間的關(guān)系有待加強。 　　走訪答案：對工作不夠投入4；一般；可以2；比較投入；投入3；很投入； 　　答案小結(jié)：答案中，校長的投入程度是令人樂觀的。這樣校長的方針、策略、意愿才會完全實現(xiàn)。 　　1你認為你們的校長應(yīng)該在哪些方面作調(diào)整？ 　　設(shè)計意圖：意在調(diào)查當今校長存在的問題，或者教師對校長的建議、意見，或者教師對校長的希望。從中我們是否可以得出這樣的結(jié)論，說明我的這個調(diào)查可信度是較高的。 　　二、校長有待專業(yè)培訓(xùn) 　　校長也是從教師中挑選出來的，如果不培訓(xùn)，即使管理角色到了位，管理思想、管理理念、管理策略、管理方法、管理行為，也要經(jīng)過很長一段時間摸索，甚至要摸一些意想不到的黑路才會熟悉。然而，在哪些邊緣、偏僻的農(nóng)村小學(xué)校，校長實際上就是一個名副其實的服務(wù)員，不但沒有錢，權(quán)也照樣沒有，更別沒有利了。因此，我認為，我們的教育行政部門要提倡和鼓勵我們的校長對學(xué)校進行自主管理和創(chuàng)新管理，讓其的個性得到真正的張揚。 　　1你怎樣看待學(xué)生的考試分數(shù)？ 　　設(shè)計意圖：因為教育資源的供需矛盾，考分問題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問題。 　　網(wǎng)上答案：優(yōu)秀、天賦可以；突出，敬業(yè)，學(xué)生愿意我上；還行，喜歡這個職業(yè)；還可以，刻苦；自認為還可以；一般，沒教優(yōu)秀班；很好，都是自己出題自己改，學(xué)校要求不能有不及格的；良好，學(xué)生喜歡我的課；比較好，我很努力；一般，手段不強硬，別的科目擠占時間；還行；還可以2；一般3，因為課外時間都被別人占去了；我教的信息技術(shù)，不需要成績。 　　走訪答案：在課堂內(nèi)完成；課內(nèi)；課堂上；當堂完成作業(yè)；大部分在課堂上完成；課內(nèi)、課外都有；課內(nèi)與課外結(jié)合2；每天；課內(nèi)，家庭也有一點；課內(nèi)外都有；按要求完成。 　　2你認為教案作用有多大？ 　　設(shè)計意圖：學(xué)校管理者沒有一個不重視要求教師寫教案的，但教師認可度到底有多高，本題意在做相關(guān)了解。從中說明，教案、聽課都有待改進管理。教學(xué)問題思考 　　一、 教學(xué)問題之大 　　這里我們將教學(xué)的主要問題匯總就可以看出，我們的中小學(xué)教育存在著較多較大的問題：教師投入少，24/天；學(xué)生負擔重，課外完成作業(yè)64%；自我評價低，自我肯定認可55%；教案虛假多，認為教案有虛假89%；成績認可高，重視分數(shù)60%。編寫者是站在“城市化”的角度去編寫教材的，即使有的編者有農(nóng)村經(jīng)歷，但畢竟已經(jīng)多年離開了農(nóng)村，他的視野、思想已經(jīng)被城市化，因此教材的理想與實際脫節(jié)。然而，現(xiàn)狀卻與這種希望大相徑庭，教育資源嚴重滯后于人們的需求。因為觀念如果不內(nèi)化，觀念就只是存在于表象形式，存在于表象形式就無法變成意志品質(zhì)，當然就無法轉(zhuǎn)化為行為，尤其無法轉(zhuǎn)化為持久的行為。因此，我們認為新一輪課程改革，我們的每一位老師務(wù)必要真正地做到自我的解構(gòu)與建構(gòu)。 　　網(wǎng)上答案：論文集、教案集、教育家之書、教育理論、體育雜志等；小說、散文；教育理論、散文、小說；很雜；很多，各類都有；家里幾千冊書；跟教學(xué)有關(guān)的；我沒出過書；什么書都有；各類的都有一點；教育、法律、哲學(xué)、文學(xué)居多；教育雜志，其他雜志；《網(wǎng)絡(luò)》；文學(xué)類，管理類；不多，沒錢買；教師用書，教育類雜志；專業(yè)書籍；配套的教輔。因此，我們地明顯地看出，農(nóng)村教師的學(xué)習問題需要及時引起關(guān)注和解決。 　　綜合以上三個問題的答案，我們不難看出，從讀書欲望到讀書的時間再到讀書內(nèi)容，我們的農(nóng)村教師都存在著明顯的不足。 　　從229兩個問題我們還可以看出，參與我們這次調(diào)查的對象的總體水平不低，也就是說答案基本能反映當今教育的真實情況。 　　走訪答案：領(lǐng)導(dǎo)教育理念到位；加強對小學(xué)的投入；讓社會真正關(guān)心農(nóng)村教育；教好書，與好人；希望老師能夠很好地把握教學(xué)工作；科學(xué)公正的評價；全面衡量教學(xué)質(zhì)量；希望上級領(lǐng)導(dǎo)到實際工作中了解教師；能早日添置教學(xué)器材；學(xué)生認真學(xué)習，考出好成績；本班學(xué)生素質(zhì)好；工作較輕； 　　答案小結(jié)：匯總答案，為學(xué)校希望的占60%；為個人希望的占40%。 　　3你認為教師的專業(yè)化發(fā)展重要嗎？ 　　設(shè)計意圖：了解教師對自身發(fā)展的認識。 　　以上教師問題集中反映了教師的學(xué)