【正文】 　　四、解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制 　　私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的最好形式。要多與外界交流，多吸收新鮮養(yǎng)分，多派員外出學(xué)習(xí)，這樣，我們的整個(gè)組織才會(huì)有活性，才會(huì)有生命。第二，應(yīng)該是造勢(shì)，要為其表現(xiàn)創(chuàng)造平臺(tái)，要為其學(xué)習(xí)盡可能地提供方便，要為其成長(zhǎng)醞釀促成氛圍。就一個(gè)組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，每一個(gè)成員都沒(méi)有問(wèn)題了，整個(gè)組織團(tuán)隊(duì)還會(huì)有問(wèn)題嗎？教育的問(wèn)題明明存在，難道是天上掉下來(lái)的不成？ 　　因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村教育教育的問(wèn)題根本在于人，在于我們自己，在于我們教育系統(tǒng)中的每一個(gè)人?？傊?，我們的教育水平低下，城鄉(xiāng)差別太大。從答案中看，行動(dòng)不是很好。 　　三、教師引領(lǐng)，任課老師要加強(qiáng)“家庭教育理論與實(shí)踐”的相關(guān)學(xué)習(xí)，要更多地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要借一切機(jī)會(huì)幫助家長(zhǎng)，主動(dòng)為家長(zhǎng)的家庭教育出主意想辦法，要適時(shí)矯正家長(zhǎng)教育的偏差，從而保證家庭教育與學(xué)校教育的一致性。全國(guó)現(xiàn)有八千五百萬(wàn)文盲半文盲，四分之三以上集中在西部農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)和國(guó)家級(jí)貧困縣。 　　網(wǎng)上答案：完全認(rèn)可；滿意；關(guān)心教育的認(rèn)可度高；可以2；尚可；一般2；認(rèn)可度在上升；逐漸在提高；過(guò)得去；都想學(xué)校把孩子送進(jìn)清華；也不高；基本認(rèn)可；不高；把學(xué)校當(dāng)成托兒所；不好說(shuō)；沒(méi)有； 　　走訪答案：好；較高；可以；認(rèn)可；一般3；孩子到學(xué)校是為了完成任務(wù)；看質(zhì)量說(shuō)話。 　　網(wǎng)上答案：無(wú)序；落后；不行2，根本就不重視；很成問(wèn)題；很差；不好3；沒(méi)感覺(jué)；差遠(yuǎn)了；一般4；各種都有；普遍比較重視；還重視。 　　走訪答案：沒(méi)有；小學(xué)，沒(méi)有流失；無(wú)2；不，因?yàn)槭切W(xué)；不多2；不多；不多，子女少；多，學(xué)的枯燥，經(jīng)濟(jì)困難；較多，經(jīng)濟(jì)困難。 　　網(wǎng)上答案：沒(méi)有2，不好2；不封閉，也許封閉好；主要是管理者的水平；是，不好；是，減少管理麻煩；是，不好，因?yàn)槔蠋煛W(xué)生最終都是孤陋寡聞；不是，不好；半封閉；不是，有利有弊；半封閉，不好；半封閉，封閉未必好；不是，但不反對(duì)；不是，封閉不利；不是，從純管理看好；不是，沒(méi)必要；不是，不好； 　　走訪答案：尚未封閉；可以；算是，有好處；是，好2；不是，好2；不是，封閉不好2；不是，好；不是； 　　答案小結(jié)：答案中，認(rèn)為封閉好的占29%，認(rèn)為封閉不好的占26%。當(dāng)然我們也就從中可以得出相應(yīng)的答案——現(xiàn)在的教育缺失了對(duì)做人的真正有效的教育。認(rèn)為原因在學(xué)生自身和其他的僅占7%。 　　答案小結(jié)：認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生并不比以前的學(xué)生調(diào)皮的占36%；認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生比以前的學(xué)生調(diào)皮的占64%。一是要關(guān)注教師的心理需求，要研究新時(shí)期教師的心理動(dòng)態(tài)，切忌用老眼光衡量新時(shí)期的教師。 　　思考二、要鼓勵(lì)、嘉獎(jiǎng)、張揚(yáng)教師的點(diǎn)滴進(jìn)步 　　教師進(jìn)步緩慢的另一個(gè)原因就是被認(rèn)可的機(jī)會(huì)太少。二、農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平，走訪中農(nóng)村教師論文沒(méi)有獲過(guò)縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，也幾乎沒(méi)有承擔(dān)過(guò)鄉(xiāng)級(jí)以上公開(kāi)課。說(shuō)明教師認(rèn)為需要自我發(fā)展的面較大。 　　3你最大的困難是什么？ 　　設(shè)計(jì)意圖：了解教師工作困難。 　　答案小結(jié)：網(wǎng)上答案中，為學(xué)?？鄲赖恼?1%，為個(gè)人苦惱的占66%，為錢苦惱的22%，沒(méi)有苦惱的11%。 　　走訪答案：縣級(jí)3；鄉(xiāng)級(jí)6；無(wú)。 　　走訪答案：有；有，但由于歡迎影響，沒(méi)有很好地利用；有5，但不讀；有時(shí)間無(wú)精力；有，較少；很少；無(wú)；沒(méi)有時(shí)間。原因一，這些教師大多在城里，城里的現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)要比農(nóng)村激烈。 　?。ㄋ模┙處焼?wèn)題 　　重點(diǎn)調(diào)查 教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)教研、困難和要求等情況。當(dāng)然，這需要反復(fù)強(qiáng)化和持久的鍛煉。 　　理念：采納借鑒的盲目性，生吞活潑的不良性 　　我們現(xiàn)行的教育改革，尤其是我們的新一輪課程改革，不管是相關(guān)講話還是相關(guān)專著還是我們的現(xiàn)行教材，照抄照搬西歐的東西太多，就如教材的編寫(xiě)者就是如此直言不諱。由此更多的扼殺了學(xué)生的童真和靈氣，違背了人性。現(xiàn)在的教師都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，知識(shí)單一，教學(xué)手段單一，而且現(xiàn)在的培訓(xùn)都是所謂的“專家”（只知道一個(gè)學(xué)科，甚至只知道一個(gè)學(xué)科的教材的教學(xué)），因而，所接受所儲(chǔ)藏的信息量很少。 　　走訪答案：有的聽(tīng)課卡是找學(xué)生上課時(shí)抄的；農(nóng)村學(xué)校的課件制作、設(shè)備添置；評(píng)價(jià)與分?jǐn)?shù)的沖突；新課程與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相差太遠(yuǎn)；學(xué)生們的差異給教學(xué)帶來(lái)困難；知識(shí)和方法的教學(xué)；家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)較低；學(xué)生難教；新課程的教學(xué)；沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難于調(diào)動(dòng)；學(xué)社厭學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的智能。綜合上題我們看出：寫(xiě)教案，學(xué)校要求高但教師們的認(rèn)可度卻較低。 　　2你們學(xué)校對(duì)教師寫(xiě)教案怎樣要求？ 　　設(shè)計(jì)意圖：教案寫(xiě)不寫(xiě)一直是教師們和學(xué)校管理者存在分歧的問(wèn)題，本問(wèn)是想從中了解這一問(wèn)題的相關(guān)信息。匯總后自我肯定的約占55%；自我不肯定的約占45%。 　　網(wǎng)上答案：不差就行；綜合素質(zhì)決定學(xué)生的發(fā)展，分?jǐn)?shù)不能說(shuō)明一切；不在高，但學(xué)校不這樣認(rèn)為；分在現(xiàn)階段是考查學(xué)生將記憶的知識(shí)寫(xiě)在紙上的能力；不如思考問(wèn)題的角度和思路重要；考題的技術(shù)指標(biāo)；不太重要；能力、分?jǐn)?shù)；要比較；比較重要；期末重要；很重要；很重要的一方面；分?jǐn)?shù)是命根子；生命線；是老師的命根子；量化考核；平和的心態(tài)，分?jǐn)?shù)不能代表一切；分?jǐn)?shù)是決定學(xué)生命運(yùn)的一個(gè)指數(shù)； 　　走訪答案：一般只做參考，了解學(xué)生掌握情況；分?jǐn)?shù)不能決定學(xué)生智力、素質(zhì)；全面發(fā)展；不排名次；學(xué)生考分好，社會(huì)評(píng)價(jià)高，但不等于學(xué)生能力；學(xué)生考試的真成績(jī)我喜歡；不想看中；現(xiàn)在重要；高分并非能力，但希望學(xué)生考高分；努力的報(bào)酬；考試分?jǐn)?shù)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后的調(diào)查了解；學(xué)?？吹煤苤?；考試衡量教學(xué)，所以注重分?jǐn)?shù)。因此，我認(rèn)為，我們的校長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展視野，放眼未來(lái)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)、從長(zhǎng)期、從全局的角度去對(duì)待教育，去管理學(xué)校。不然，當(dāng)校長(zhǎng)更苦更累，沒(méi)有一點(diǎn)想頭，誰(shuí)會(huì)亡命地干？同時(shí)明文規(guī)范了校長(zhǎng)的權(quán)力后，校長(zhǎng)的管理行為才有更有尺度和透明度。也就是說(shuō)，一方面我們要看到校長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，但另一方面我們也不得不承認(rèn)，我們的校長(zhǎng)隊(duì)伍還很弱。于此，我們是否可以得出這樣的結(jié)論。因?yàn)橹挥行畔⒖陀^，反映的內(nèi)容才具有價(jià)值。 　　網(wǎng)上答案：很不滿意；不滿意，以前不滿，她控制我；不，只是為錢；不，亟待提高；無(wú)所謂；他總是罵人；現(xiàn)在無(wú)所謂，我還是我干我的；教師培訓(xùn)理念、現(xiàn)代化手段、技術(shù)方面的更新；基本滿意2；比較滿意；一般；還行；滿意3；可以，感覺(jué)不錯(cuò)。 　　網(wǎng)上答案：不高2；不低；只要能考好；要求高、希望高；工作時(shí)間要求高；一般2；高7；當(dāng)然；何止是高，簡(jiǎn)直是苛刻。 　　1你們校長(zhǎng)的時(shí)間分配是怎樣的？ 　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題在于從另一角度進(jìn)一步了解校長(zhǎng)們的工作熱情和重心。由此，我們自然會(huì)想到，校長(zhǎng)不加強(qiáng)理論修養(yǎng)，不擴(kuò)充知識(shí)，不更新理念，不修繕心智，始終處于原始、封閉、守舊的境地，不僅會(huì)影響我們今天的學(xué)校、學(xué)生，甚至?xí)绊懳覀兊纳鐣?huì)和未來(lái)。經(jīng)過(guò)整理分析，我們不難發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)上答案與農(nóng)村學(xué)校的走訪答案既有共性又有不同?？傊?，我們可以看出，學(xué)校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內(nèi)顯效的方面。 　　答案小結(jié)：答案反映絕大多數(shù)學(xué)校重視抓教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)，只是方法、形式、內(nèi)容不被教師認(rèn)可。 　　網(wǎng)上答案：得過(guò)且過(guò)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)之冠；辦有特色學(xué)校和育有生氣學(xué)生；做大作強(qiáng)，向黃岡看齊；市級(jí)示范2；名師名校長(zhǎng)名學(xué)校2；躋身全國(guó)1000示范高中；升學(xué)率爭(zhēng)第幾2；考得最好的學(xué)校2；上面要求什么我們發(fā)展什么；校長(zhǎng)沒(méi)說(shuō)過(guò)2；不明確2。其中，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃是一所學(xué)校發(fā)展的設(shè)想和藍(lán)圖，它不僅有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，而且還有實(shí)施目標(biāo)的階段措施和方法，因此，一所發(fā)展得好的學(xué)校，一所有發(fā)展希望的學(xué)校，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃也就必須具備。 　　我們的行動(dòng)得到了此眾多朋友的關(guān)注、支持，我們感激萬(wàn)分，因?yàn)榇蠹业闹С衷鰪?qiáng)了我們的調(diào)查信心。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門，有關(guān)人士發(fā)出呼吁。當(dāng)然，如果有觸及您的地方，有不科學(xué)不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還請(qǐng)您包涵。 　　三、調(diào)查過(guò)程 　　我們將問(wèn)卷放在k12網(wǎng)上征求意見(jiàn)，不知是被我們的真情打動(dòng)，還是網(wǎng)友們本來(lái)也早有思考，很多網(wǎng)友參與了這一問(wèn)題的回答。 　　四、問(wèn)卷結(jié)果 　　為了方便總結(jié)，我們抽了網(wǎng)上回答的14個(gè)省、市的問(wèn)卷20份和我們親自走訪的七縣市的20所農(nóng)村中小學(xué)校的問(wèn)卷20份一并匯總統(tǒng)計(jì)。因此，很多學(xué)校沒(méi)有規(guī)劃，現(xiàn)在該做什么，今后該做什么，學(xué)校向那個(gè)目標(biāo)發(fā)展，自己心里沒(méi)有底，完全是水來(lái)便開(kāi)溝。 　　網(wǎng)上答案：學(xué)期檢查讀書(shū)筆記；讓我們盡快做好電子備課室的網(wǎng)絡(luò)連接工作；集中培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、有任務(wù)地自學(xué)；每周一次政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；每期十篇讀書(shū)筆記；每周六組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；開(kāi)會(huì)、抄筆記；學(xué)校派出培訓(xùn)；骨干培訓(xùn)；開(kāi)大會(huì)、學(xué)習(xí)筆記、一期檢查一次；每周組織兩次學(xué)習(xí)；領(lǐng)讀第一第二（照本宣科）；集體備課，自費(fèi)函授、在職培訓(xùn)、記學(xué)分的；基本不抓；沒(méi)有具體措施；很少有教師集體學(xué)習(xí)。 　　走訪答案：統(tǒng)考質(zhì)量、升學(xué)11；安全衛(wèi)生6；不知道；師德師風(fēng)；抓教學(xué)。有的評(píng)價(jià)辦法或者考核細(xì)則，看起來(lái)除了學(xué)生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開(kāi)評(píng)價(jià)距離的卻還是只有考分，因?yàn)槠渌鳁l幾乎都是一樣得分。 　　８、你們的校長(zhǎng)經(jīng)常讀些什么書(shū)？ 　　設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為校長(zhǎng)經(jīng)常讀書(shū)是天經(jīng)地義的事，不管是從他管理的對(duì)象還是從他自身的發(fā)展看，不讀書(shū)的校長(zhǎng)絕對(duì)不是一個(gè)好校長(zhǎng)，也絕對(duì)做不好一個(gè)校長(zhǎng)。總之校長(zhǎng)的管理水平有待提高，校長(zhǎng)與教師間的關(guān)系有待加強(qiáng)。 　　走訪答案：對(duì)工作不夠投入4；一般；可以2；比較投入；投入3；很投入； 　　答案小結(jié)：答案中，校長(zhǎng)的投入程度是令人樂(lè)觀的。這樣校長(zhǎng)的方針、策略、意愿才會(huì)完全實(shí)現(xiàn)。 　　1你認(rèn)為你們的校長(zhǎng)應(yīng)該在哪些方面作調(diào)整？ 　　設(shè)計(jì)意圖：意在調(diào)查當(dāng)今校長(zhǎng)存在的問(wèn)題，或者教師對(duì)校長(zhǎng)的建議、意見(jiàn)，或者教師對(duì)校長(zhǎng)的希望。從中我們是否可以得出這樣的結(jié)論，說(shuō)明我的這個(gè)調(diào)查可信度是較高的。 　　二、校長(zhǎng)有待專業(yè)培訓(xùn) 　　校長(zhǎng)也是從教師中挑選出來(lái)的，如果不培訓(xùn)，即使管理角色到了位，管理思想、管理理念、管理策略、管理方法、管理行為，也要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間摸索，甚至要摸一些意想不到的黑路才會(huì)熟悉。然而，在哪些邊緣、偏僻的農(nóng)村小學(xué)校，校長(zhǎng)實(shí)際上就是一個(gè)名副其實(shí)的服務(wù)員，不但沒(méi)有錢，權(quán)也照樣沒(méi)有，更別沒(méi)有利了。因此，我認(rèn)為，我們的教育行政部門要提倡和鼓勵(lì)我們的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行自主管理和創(chuàng)新管理，讓其的個(gè)性得到真正的張揚(yáng)。 　　1你怎樣看待學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)？ 　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榻逃Y源的供需矛盾，考分問(wèn)題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問(wèn)題。 　　網(wǎng)上答案：優(yōu)秀、天賦可以；突出，敬業(yè)，學(xué)生愿意我上；還行，喜歡這個(gè)職業(yè)；還可以，刻苦；自認(rèn)為還可以；一般，沒(méi)教優(yōu)秀班；很好，都是自己出題自己改，學(xué)校要求不能有不及格的；良好，學(xué)生喜歡我的課；比較好，我很努力；一般，手段不強(qiáng)硬，別的科目擠占時(shí)間；還行；還可以2；一般3，因?yàn)檎n外時(shí)間都被別人占去了；我教的信息技術(shù)，不需要成績(jī)。 　　走訪答案：在課堂內(nèi)完成；課內(nèi)；課堂上；當(dāng)堂完成作業(yè)；大部分在課堂上完成；課內(nèi)、課外都有；課內(nèi)與課外結(jié)合2；每天；課內(nèi)，家庭也有一點(diǎn)；課內(nèi)外都有；按要求完成。 　　2你認(rèn)為教案作用有多大？ 　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)校管理者沒(méi)有一個(gè)不重視要求教師寫(xiě)教案的，但教師認(rèn)可度到底有多高，本題意在做相關(guān)了解。從中說(shuō)明，教案、聽(tīng)課都有待改進(jìn)管理。教學(xué)問(wèn)題思考 　　一、 教學(xué)問(wèn)題之大 　　這里我們將教學(xué)的主要問(wèn)題匯總就可以看出，我們的中小學(xué)教育存在著較多較大的問(wèn)題：教師投入少，24/天；學(xué)生負(fù)擔(dān)重，課外完成作業(yè)64%；自我評(píng)價(jià)低，自我肯定認(rèn)可55%；教案虛假多，認(rèn)為教案有虛假89%；成績(jī)認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)60%。編寫(xiě)者是站在“城市化”的角度去編寫(xiě)教材的，即使有的編者有農(nóng)村經(jīng)歷，但畢竟已經(jīng)多年離開(kāi)了農(nóng)村，他的視野、思想已經(jīng)被城市化，因此教材的理想與實(shí)際脫節(jié)。然而，現(xiàn)狀卻與這種希望大相徑庭，教育資源嚴(yán)重滯后于人們的需求。因?yàn)橛^念如果不內(nèi)化，觀念就只是存在于表象形式，存在于表象形式就無(wú)法變成意志品質(zhì)，當(dāng)然就無(wú)法轉(zhuǎn)化為行為，尤其無(wú)法轉(zhuǎn)化為持久的行為。因此，我們認(rèn)為新一輪課程改革，我們的每一位老師務(wù)必要真正地做到自我的解構(gòu)與建構(gòu)。 　　網(wǎng)上答案：論文集、教案集、教育家之書(shū)、教育理論、體育雜志等；小說(shuō)、散文；教育理論、散文、小說(shuō)；很雜；很多，各類都有；家里幾千冊(cè)書(shū)；跟教學(xué)有關(guān)的；我沒(méi)出過(guò)書(shū)；什么書(shū)都有；各類的都有一點(diǎn)；教育、法律、哲學(xué)、文學(xué)居多；教育雜志，其他雜志；《網(wǎng)絡(luò)》；文學(xué)類，管理類；不多，沒(méi)錢買；教師用書(shū)，教育類雜志；專業(yè)書(shū)籍；配套的教輔。因此，我們地明顯地看出，農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)問(wèn)題需要及時(shí)引起關(guān)注和解決。 　　綜合以上三個(gè)問(wèn)題的答案，我們不難看出，從讀書(shū)欲望到讀書(shū)的時(shí)間再到讀書(shū)內(nèi)容，我們的農(nóng)村教師都存在著明顯的不足。 　　從229兩個(gè)問(wèn)題我們還可以看出，參與我們這次調(diào)查的對(duì)象的總體水平不低，也就是說(shuō)答案基本能反映當(dāng)今教育的真實(shí)情況。 　　走訪答案：領(lǐng)導(dǎo)教育理念到位；加強(qiáng)對(duì)小學(xué)的投入；讓社會(huì)真正關(guān)心農(nóng)村教育；教好書(shū)，與好人；希望老師能夠很好地把握教學(xué)工作；科學(xué)公正的評(píng)價(jià)；全面衡量教學(xué)質(zhì)量；希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到實(shí)際工作中了解教師；能早日添置教學(xué)器材；學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)；本班學(xué)生素質(zhì)好；工作較輕； 　　答案小結(jié)：匯總答案，為學(xué)校希望的占60%；為個(gè)人希望的占40%。 　　3你認(rèn)為教師的專業(yè)化發(fā)展重要嗎？ 　　設(shè)計(jì)意圖：了解教師對(duì)自身發(fā)展的認(rèn)識(shí)。 　　以上教師問(wèn)題集中反映了教師的學(xué)