【正文】 習(xí)、教師的水平、教師的需要、教師的認(rèn)同。因而，我認(rèn)為現(xiàn)在的大多數(shù)教師還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要，還沒(méi)有從內(nèi)心產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。 　　思考三、要關(guān)注、引領(lǐng)、認(rèn)同教師的心理需求 　　時(shí)代在變，教師的心理需求也在隨之而變。二是“得民心者的天下”，只有民心所向，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。 　　網(wǎng)上答案：課程、教師教法、學(xué)校管理沒(méi)有吸引力；課程、教師沒(méi)有吸引力；一天25小時(shí)在學(xué)，能不怨嗎；教學(xué)死水一潭；作業(yè)多；作業(yè)量大；壓力大；沒(méi)有興趣；學(xué)習(xí)沒(méi)意思；沒(méi)找到產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；不住在學(xué)校，一天10節(jié)課；懶惰；家庭影響，讀書(shū)無(wú)用論；讀書(shū)無(wú)用；所學(xué)內(nèi)容不適用；社會(huì)影響；社會(huì)氛圍； 　　走訪答案：學(xué)校沒(méi)想辦法一味上課；課程多，老師一天就關(guān)在他的教室；無(wú)趣；社會(huì)環(huán)境；社會(huì)影響；讀書(shū)無(wú)用3；社會(huì)影響、家庭不重視、家訪也不夠；家庭和社會(huì)影響；學(xué)習(xí)成績(jī)不好；成績(jī)差；不清楚； 　　答案小結(jié)：認(rèn)為是學(xué)校問(wèn)題的占43%；認(rèn)為是社會(huì)問(wèn)題的占36%；認(rèn)為是家庭問(wèn)題或者是自身問(wèn)題的占21%。 　　4現(xiàn)在的學(xué)生最需要進(jìn)行怎樣的教育？ 　　設(shè)計(jì)意圖：了解教師對(duì)當(dāng)今學(xué)生教育最缺什么的看法。 　　答案小結(jié)：網(wǎng)上答案中，學(xué)校有開(kāi)除和變相開(kāi)除的占47%。 　　答案小結(jié)：答案與要求不很符。三、100%的教師認(rèn)為學(xué)生最需進(jìn)行德育問(wèn)題；四、對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)校有開(kāi)除和變相開(kāi)除學(xué)生的占47%；認(rèn)為對(duì)學(xué)生封閉好的占29%，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中流失多地占39%。 　　走訪答案：不2；很少3；不看重；少管；有的在管；不一致；不多；有家長(zhǎng)管學(xué)生的學(xué)習(xí)；一般。 　　二、家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力。也就是說(shuō)就中國(guó)目前的狀況來(lái)說(shuō)，對(duì)最佳教育期0—3歲孩子的教育根本還是一個(gè)空白。 　　5當(dāng)?shù)卣心男╆P(guān)心教育的行動(dòng)？ 　　設(shè)計(jì)意圖：了解當(dāng)?shù)卣P(guān)心教育的行動(dòng)。 　　不能擺正位置：百年大計(jì)教育為本，21時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育要放在優(yōu)先發(fā)展的地位，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，然而現(xiàn)在的行政部門(mén)要抓經(jīng)濟(jì)，抓政治，抓三農(nóng)，抓財(cái)稅，抓林業(yè)，等等。 　　那么，教育問(wèn)題真的在于硬件嗎？教育發(fā)達(dá)的美國(guó)、前蘇聯(lián)一直都有堅(jiān)持讓學(xué)生自食其力的學(xué)校。也就是說(shuō)只要我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了我們自身的不足，并且從現(xiàn)在開(kāi)始調(diào)整和改正，我們就有希望改變我們自己，就有希望改變我們的學(xué)校。在我走訪的學(xué)校中有多所小學(xué)，教師平均年齡在40以上，沒(méi)有一個(gè)青年教師。 　　真正有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，真正想全面發(fā)展，要重視農(nóng)村教育的投入。使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營(yíng)，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。 　　工資得不到落實(shí)，多年瞞上欺下，謊報(bào)教師工資，尤其農(nóng)村，教師月工資不足1000元，工資低的年輕教師要還讀書(shū)欠下的外債，工資高一些的老師要送孩子上學(xué)，再尤其農(nóng)村教師的收入較城市懸殊太大，所以農(nóng)村稍有能力強(qiáng)一些的教師就想方設(shè)法朝城里調(diào)。 　　二、激活教育組織結(jié)構(gòu) 　　一成不變的組織是封閉的、僵化的、死的結(jié)構(gòu)，它不可能有發(fā)展和進(jìn)步。 　　我們從調(diào)查得知，很多教師沒(méi)有自我意識(shí)。我們走訪調(diào)查的每一個(gè)教師幾乎都認(rèn)為校長(zhǎng)問(wèn)題很大，學(xué)生難教，家教不行，社會(huì)不良風(fēng)氣影響。 　　不愿投入：教育是個(gè)無(wú)底洞，不管你投入多少，總是不能及時(shí)見(jiàn)效。 　　走訪答案：一費(fèi)制；求助貧困生；愛(ài)心助學(xué)；沒(méi)有2；不突出；不得民心；較差。我們知道，學(xué)生很多意識(shí)、習(xí)慣、能力是從小形成的，從最新身心研究的結(jié)果看，孩子越小，培養(yǎng)其良性意識(shí)、習(xí)慣、能力最容易。 　　現(xiàn)狀思考： 　　一、家庭沒(méi)有家教意識(shí)。 　　4家長(zhǎng)管學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎？ 　　設(shè)計(jì)意圖：了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理情況。其中，對(duì)學(xué)生管理，64%的老師認(rèn)為學(xué)生比以前調(diào)皮；調(diào)皮原因來(lái)自學(xué)校的占39%，來(lái)自家庭的占54%；認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生不好管理的占42%。 　　網(wǎng)上答案：1公里；；4公里；46公里；5公里4；走讀生要求在5公里內(nèi)；10公里；；不太清楚2；有專(zhuān)車(chē)；十公里2；我孩子騎自行車(chē)要走1個(gè)小時(shí)，還不是最遠(yuǎn)的；45里，每天坐通勤車(chē)；幾百公里。 　　網(wǎng)上答案：開(kāi)除學(xué)籍3；勸退；勸其退學(xué)4；假開(kāi)除；說(shuō)開(kāi)除，但開(kāi)除的學(xué)生卻大搖大擺的回來(lái)了，最終助長(zhǎng)了他們的囂張氣焰；責(zé)令轉(zhuǎn)學(xué)；回家反省，反省完后來(lái)上課；回家反?。挥涍^(guò)；扣班級(jí)分；不重；大聲呵斥。走訪答案，有效答案10份，其中只有兩個(gè)答案是相同的。 　　3學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高嗎？ 　　設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 　　思考四、要了解、研究、解決教師的實(shí)際困難 　　同時(shí)，作為管理者，要體貼、關(guān)心教師，要了解教師的實(shí)際困難，要研究教師的困難緣由，要力求盡最大努力解決教師現(xiàn)實(shí)困難。因此，我們認(rèn)為，作為管理者、校長(zhǎng)我們要更多地關(guān)注教師成長(zhǎng)，要通過(guò)鼓勵(lì)、嘉獎(jiǎng)的辦法引導(dǎo)，甚至張揚(yáng)教師的點(diǎn)滴進(jìn)步。 　　思考一、要督促、激勵(lì)、滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí) 　　新一輪課程改革需要我們的教師不斷學(xué)習(xí)才能真正實(shí)現(xiàn)，這是大家公認(rèn)的，不需贅述。 　　走訪答案：領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題；教師素質(zhì)；經(jīng)濟(jì)落后，高科技含量高；一定能；觀念，習(xí)慣；教育經(jīng)費(fèi)，人際關(guān)系；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想；教育人事制度改革；衡量學(xué)生和教學(xué)的方法；知識(shí)老化；經(jīng)濟(jì)不適應(yīng)教育的發(fā)展；新的教學(xué)設(shè)備。 　　答案小結(jié)：城鄉(xiāng)差別大，農(nóng)村教師有很多具體困難有待解決。 　　3你的最大的希望是什么？ 　　設(shè)計(jì)意圖：以此了解教師的心理需求。 　　網(wǎng)上答案：國(guó)家、省、市；國(guó)家級(jí)；省級(jí)；教育部三個(gè)及下屬4個(gè)；首屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師技能大賽一等獎(jiǎng)；省級(jí)先進(jìn)；省優(yōu)質(zhì)課；省市區(qū)都有；地區(qū)級(jí)；市級(jí)；縣級(jí)；體育一等；嘉獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)先進(jìn)工作者；校級(jí)二等獎(jiǎng)；我不清楚級(jí)別；沒(méi)有；應(yīng)該沒(méi)有； 　　走訪答案：州級(jí)；州級(jí)論文獎(jiǎng)2；州優(yōu)秀教師，優(yōu)質(zhì)課輔導(dǎo)獎(jiǎng)；縣級(jí)2；區(qū)級(jí)；鄉(xiāng)級(jí)3；沒(méi)有。 　　網(wǎng)上答案：《平凡的神圣—陶行知》、《陶行知》、體育雜志等；《小王子》《教育的新節(jié)奏》；《諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者美文選》；《塵埃落定》《黑雨黑雪漢江血》；《林肯尋格蘭特》；當(dāng)年的黃書(shū)，現(xiàn)在學(xué)生給推薦的郭敬明的書(shū)；以前讀過(guò)一些名著，現(xiàn)在沒(méi)有；挺多，最近一本網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)；經(jīng)史子集；《學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)法》；《藏在書(shū)包里的玫瑰》；《愛(ài)心與教育》、《我的教育理想》、《給教師的建議》、《在北大聽(tīng)講座》、《恩波智業(yè)》、《亞都物語(yǔ)》等；《平凡世界》《借我一生》；阿常的、和風(fēng)的、平和的、申屠的、清風(fēng)佛面的，太多了，說(shuō)不清；《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《一分鐘的你自己》；《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《給教師的建議》、《走進(jìn)新課改》、《發(fā)展性評(píng)價(jià)》；記憶不深了； 　　走訪答案：走進(jìn)新課程的一些書(shū)和雜志；新課程改革叢書(shū)；歷史書(shū)；電腦方面的書(shū)；新課程解讀；報(bào)刊；課改方面的；小說(shuō)、雜文、體育；政策方面的書(shū)；新課程讀本； 　　答案小結(jié)：兩項(xiàng)答案差別明顯。 　　走訪答案中，教師的讀書(shū)情況與網(wǎng)上答案大相徑庭，一是讀書(shū)數(shù)量太少，二是所讀的內(nèi)容太局限。其中，不管網(wǎng)絡(luò)發(fā)展怎么快，讀書(shū)是學(xué)習(xí)的不可取代的最好形式，即便是當(dāng)今最發(fā)達(dá)的西歐國(guó)家也一樣。所以我們面對(duì)新課程，我們的老師深感不適應(yīng)，尤以現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)最為突出。 　　三、對(duì)策之難 　　理念的認(rèn)同與內(nèi)化 　　有不少的人認(rèn)為，這次課程改革的關(guān)鍵是觀念的變革。這不僅與新課程不符，而且違背了人的本性需求。 　　教材：編寫(xiě)要求是素質(zhì)型，使用過(guò)程是應(yīng)試型。我們很多教師都有這樣的體會(huì)，不知道自己為什么工作，不知自己工作為什么。 　　走訪答案：聽(tīng)課完全是假；有2；肯定有；有；太多了；只有聽(tīng)課有虛假；有一部分；部分有假；不知道；無(wú)。 　　答案小結(jié)：有效答案33份，其中統(tǒng)一要求寫(xiě)教案的為23/33，約占69%；不作硬性要求的為3/33，約占9%；自覺(jué)寫(xiě)并具有個(gè)性化的為7/33，約占22%。 　　你的學(xué)生在什么時(shí)候完成作業(yè)？ 　　設(shè)計(jì)意圖：想通過(guò)本問(wèn)題了解教師的教學(xué)能力和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其實(shí)在現(xiàn)階段下，由于現(xiàn)有形式的高考存在，量化評(píng)價(jià)制度的普遍運(yùn)用，不重視考分實(shí)際上是不可能的。 　　網(wǎng)上答案：2—3小時(shí)/天；67小時(shí)；每天5小時(shí)；4小時(shí)；多；每周約17小時(shí)；一整天；以前810小時(shí)，現(xiàn)在少了；五分之一；每天的大多數(shù)時(shí)間；不好算；每周12小時(shí)；23節(jié)課；4小時(shí)/天；走訪答案：不好計(jì)算；每天23小時(shí)； 　　走訪答案：每天4小時(shí)左右；7小時(shí)/天；3小時(shí)/天2；每天8小時(shí)；4小時(shí)；每周24小時(shí)；每天8小時(shí)以上；每周25節(jié)課；周16節(jié)課；14小時(shí)/天；每天10多個(gè)小時(shí)； 　　答案小結(jié)：從調(diào)查結(jié)論看，我們的教師直接用于教學(xué)工作的時(shí)間不是很長(zhǎng)，平均每天在2—4小時(shí)之間。學(xué)校沒(méi)有個(gè)性，你走到任何一所學(xué)校，看其校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)、制度似乎都是出自一個(gè)模子。 　　三、校長(zhǎng)有待權(quán)利規(guī)范 　　在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)的權(quán)力很不均等，大一些的學(xué)校條件好一些的學(xué)校的校長(zhǎng)，似乎權(quán)力過(guò)于放大，日子過(guò)得異常瀟灑，有的甚至到了利益盡情享受，權(quán)術(shù)盡情玩弄的地步。三要看想做校長(zhǎng)的欲望。 　　答案小結(jié)：匯總有效答案，發(fā)生過(guò)沖突與沒(méi)有發(fā)生過(guò)沖突的比為8/18。不滿(mǎn)意的原因主要反映在：個(gè)人不滿(mǎn)（她控制我），自私腐?。ㄖ皇菫殄X(qián)），霸權(quán)（他總是罵人），管理理念不正確（對(duì)下屬不關(guān)心），管理水平有待提高（需要把應(yīng)試教育和新課改的位置擺好，很難與教師見(jiàn)面，跟不上教育的步伐，亟待提高）。說(shuō)明我們的校長(zhǎng)角色意識(shí)強(qiáng)，且管理有一定的強(qiáng)度和力度。設(shè)置這個(gè)問(wèn)題就在于答卷者通過(guò)以上問(wèn)題的冷靜思考，再對(duì)其校長(zhǎng)的投入度進(jìn)行一個(gè)比較公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。 　　網(wǎng)上答案：女的；量化打分；資格、出勤、教案、聽(tīng)課、理念新；人本；以身作則；年輕、肯鉆研；年輕、有能力；查老師出勤坐班；女的；比較公正；校長(zhǎng)個(gè)人責(zé)任制；不懂管理；管人；有人情味；動(dòng)不動(dòng)就罰錢(qián)；兩年沒(méi)到教學(xué)區(qū)了；會(huì)協(xié)調(diào)； 　　走訪答案：欺上唬下；不突出；年輕；不知道；身體力行；善于抓教學(xué)：無(wú)優(yōu)勢(shì)；帶頭作用；關(guān)心職工；民主；抓教研教改； 　　答案小結(jié)：從以上答案看，我們應(yīng)該是憂(yōu)多于喜。 　?。ǘ┬ｉL(zhǎng)問(wèn)題 　?。?、你推測(cè)你們校長(zhǎng)的教育思想是什么？ 　　設(shè)計(jì)意圖：我們認(rèn)為一個(gè)校長(zhǎng)的教育思想至少?zèng)Q定所轄學(xué)校的辦學(xué)方向和學(xué)校發(fā)展希望，沒(méi)有教育思想的校長(zhǎng)是不可思議的，甚至可以認(rèn)為是沒(méi)有希望的．因而，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題就可大致了解我們現(xiàn)有學(xué)校校長(zhǎng)的教育思想狀況． 　　網(wǎng)上答案：靠老師為之奮斗；不知道；不了解；人本；跟上時(shí)代的步伐；師生和諧發(fā)展，共同進(jìn)步；不知道；看不出來(lái)；靠老師為之奮斗；以教學(xué)質(zhì)量贏社會(huì)信譽(yù)；看不出來(lái)；怎樣考好；“貓論”；讓老師拼命干，學(xué)生拼命學(xué)；混，等退休；在本地區(qū)升學(xué)率不低； 　　走訪答案：無(wú)；不可推測(cè)；不清楚；不知道2；抓教學(xué)質(zhì)量；多讓上級(jí)滿(mǎn)意，少出事故；教育思想比較適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展（校長(zhǎng)答）；無(wú)能力推測(cè)；不明顯２； 　　答案小結(jié)：從答案反映，不管是網(wǎng)上答案還是走訪大案，我們絕大多校長(zhǎng)的教育思想不明確，甚至沒(méi)有教育思想．這樣的學(xué)校，沒(méi)有宏觀視野，沒(méi)有總領(lǐng)思考，沒(méi)有大格局大教育的觀念，方向迷茫，重點(diǎn)模糊，迷于應(yīng)對(duì)，忙于考分，最多知其然，而不知所以然，作為我們每一個(gè)有責(zé)任感有事業(yè)心的人來(lái)說(shuō)，對(duì)此都是無(wú)不憂(yōu)慮的． 　?。?、你們的校長(zhǎng)最重視抓什么？ 　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題著重想了解校長(zhǎng)的工作重心和校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同內(nèi)容，也就說(shuō)校長(zhǎng)抓了什么，想抓什么．從而分析、評(píng)價(jià)我們校長(zhǎng)隊(duì)伍的管理素質(zhì)和管理能力。設(shè)計(jì)這題的目的就在于了解我們學(xué)?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)手段和方法。 　　網(wǎng)上答案：坐班2；學(xué)生成績(jī)、教師形象、領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)、家長(zhǎng)的嘴；教師業(yè)務(wù)的提高、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成；升學(xué)率9；教師愛(ài)崗敬業(yè)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；教師的工作紀(jì)律；學(xué)生成績(jī)和教師業(yè)績(jī)；培養(yǎng)聽(tīng)話(huà)的老師和學(xué)生，當(dāng)然要好成績(jī)；常規(guī)；什么不順眼抓什么；抓簽到。從答卷看，農(nóng)村學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有自身的發(fā)展目標(biāo)。 　　答案小結(jié)：從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)校有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的還很少，農(nóng)村學(xué)校才有5%，網(wǎng)上回答的老師大多在條件相對(duì)比較好的學(xué)校，也才35%。好在這些學(xué)校的老師大多能理解我們的意圖，使調(diào)查得以順利進(jìn)行。所設(shè)問(wèn)題全部是開(kāi)放性問(wèn)題，也可以說(shuō)是一個(gè)采訪提綱。雖然，因?yàn)樗?、精力有限，從?wèn)卷的設(shè)置到調(diào)查的過(guò)程再到匯總分析，都有很多的局限、片面和不科學(xué)，但我們?yōu)橹冻隽?，盡力了。沖著對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育和新一輪課程改革的思考，我們行動(dòng)了；花掉了不少節(jié)假日，耗去了許多深夜和黎明，我們進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”問(wèn)卷調(diào)查。 　　二、問(wèn)卷設(shè)置 　　問(wèn)卷共分七部分51個(gè)具體問(wèn)題。每到一所學(xué)校，我們都要花費(fèi)很多精力解說(shuō)用意。 　　走訪答案：有5%；不清楚10%；沒(méi)有85%。（凡是答案不足20，都是因?yàn)樵擃}沒(méi)有作答） 　　答案小結(jié)：答案趨勢(shì)為三類(lèi)：一大類(lèi)是追求高分和升學(xué)，另一大類(lèi)為沒(méi)有目標(biāo)，再一類(lèi)是創(chuàng)名校創(chuàng)示范校。 　　你們學(xué)校最注重抓什么？ 　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題是想從學(xué)校管理、學(xué)校行為著手了解中小學(xué)校情況。 　?。怠⒛銈儗W(xué)校是用什么評(píng)價(jià)教師的？ 　　設(shè)計(jì)意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評(píng)價(jià)問(wèn)題，因?yàn)樵u(píng)價(jià)起著導(dǎo)向作用。再?gòu)某鞘信c農(nóng)村的比較看，城里學(xué)校的教師需求較農(nóng)村教師高，城里學(xué)校的教師對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意比農(nóng)村低。由此調(diào)查可以分析得出我們校長(zhǎng)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化程度。 　　1你們的校長(zhǎng)對(duì)工作很投入嗎？ 　　設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為校長(zhǎng)工作的好壞關(guān)鍵在于校長(zhǎng)對(duì)工作的投入多少，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)素質(zhì)、管理水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法改變的。 　　答案小結(jié)