幼兒園班級常規(guī)管理的有效策略-免費閱讀
【正文】 幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)并不是幾個星期，幾個月就能讓人得到滿意的效果的。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。所以，在培養(yǎng)孩子的常規(guī)上，對待年齡大一些的孩子教師可以發(fā)揮孩子的自主權，由他們來制定班里的常規(guī)要求。要求不能相互干擾，說話也要輕輕的，不能奔跑。隨著幼兒年齡的增長，在常規(guī)的培養(yǎng)上教師要充分表現(xiàn)對孩子的信任，要相信孩子能自覺遵守規(guī)則，讓孩子感受老師對自己的信任，從而來約束自己的行為。自編游戲《我是一只大灰狼》聽了故事《小兔乖乖》以后，孩子們對于大灰狼可說是又恨又怕，又覺有趣。 （三）利用游戲活動進行常規(guī)管理每一次活動結束以后，小朋友們忙著小便，喝水，忙著你來我往，打打鬧鬧，教室里呈現(xiàn)出一片亂哄哄的景象。在平時的談話中，提醒幼兒不插嘴，安靜地傾聽同伴的談話，等別人說完后才表達自己的意見和建議。 培養(yǎng)幼兒的合作意識 我們開展了《我會商量》的活動。 培養(yǎng)幼兒的集體意識 首先設置了值日生，并讓每個幼兒輪流擔任。通過這一舉措，孩子不再象以前那樣了，可以自覺的遵守區(qū)角中的規(guī)則。其次，可以通過小朋友競賽，比比誰坐的端正，對好的小朋友進行獎勵或鼓勵，對差的孩子提出希望，從而進行強化。良好的常規(guī)是靠練習而形成的，例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關水龍頭。一般我都會和孩子們談以下內(nèi)容：生活習慣的培養(yǎng)生活活動包括幼兒排隊洗手、拿點心、上下廁所、整理物品、午睡等等。如果能建立一個良好的班集體，營造集體常規(guī)教育的環(huán)境，那是非常有利于孩子的發(fā)展的。而常規(guī)管理主要是進行班級的常規(guī)教育。古代教育家、思想家孟子說過：“不以規(guī)矩，不成方圓”。對于一名新教師，要學習帶班，一定要從孩子的常規(guī)教育入手，幫助孩子形成良好的常規(guī)，班級工作才能有效而順利的開展。那如何使他們有良好的生活習慣呢？例如：我在我們班級專門設置了“一周值日表”，把每天值日生的名字都寫在上面。在實施過程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心，但老師又不可能一直在他們旁邊，于是總是有小朋友搗亂，我就請能力強，自控能力好的幼兒來擔任小小監(jiān)督員，來監(jiān)督小朋友的行為，監(jiān)督員將個別幼兒的行為反映給老師聽，這樣可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作，效果很好。（2）操作和游戲常規(guī)的培養(yǎng)在學習活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求、操作中加強檢查、操作學具，操作中的常規(guī)培養(yǎng)也就顯得格外的重要。（3）傾聽常規(guī)的培養(yǎng)這一常規(guī)也是學習中的基本常規(guī)，它是激發(fā)孩子積極思維、積極參與的重要保證。讓值日生擔負起提醒同伴的責任，這樣做效果很好。首先是教給幼兒基本的協(xié)商語言和方法。一個學期下來，幼兒有了明顯的進步。這時，教師想要將幼兒集中起來，組織下一次的活動，常常是敲破了鈴鼓也沒用。因此，當我集合不了孩子們的時候，我便擺出一副輕手輕腳的模樣，一邊走向孩子們，一邊念起了自編的兒歌：“我是一只大灰狼，我的肚子很餓了，我想吃個小朋友，哪個沒躲好，我就吃掉他。我是這樣做的：例如：當孩子進行繪畫活動時，我會在活動前就提出要求：請小朋友在活動后主動自覺整理用具，誰能不需要老師提醒主動整理的，就可以拿出自己的玩具玩。在看到我發(fā)出的信號后就要馬上回來。如：在建構區(qū)游戲時，我會和孩子們一起玩，在這個過程中，與孩子共同商
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1