學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全校領(lǐng)導(dǎo)教師的集思廣議、通力合作。 思維活起來， “把最有價(jià)值的思維留給學(xué)生”，真正落實(shí)思維互動(dòng)；避免看似熱烈而無思維價(jià)值的提問與討論的形式互動(dòng)。教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)。 課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循序漸進(jìn)的過程，全體教師要不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，通過集體備課、小組研討、總結(jié)成果、經(jīng)驗(yàn)交流等 形式不斷鞏固深化所取得的成果。教學(xué)改革的方向是努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的充實(shí)和快樂。真正做到面向全體，共同進(jìn)步。 ③主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將學(xué)案草稿交備課組長(zhǎng)。 堅(jiān)持理論 聯(lián)系實(shí)際，立足學(xué)校實(shí)際，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，率先在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)（選擇四、五、七、八年級(jí)）抓試點(diǎn)，確立試驗(yàn)教師 [十五年教齡以下（含十五年教齡）老師 ]，十五年教齡以上老師積極借鑒，主動(dòng)參與，全員參與。關(guān)注學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。 成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。 以“課堂教學(xué)改革”為重點(diǎn)，以面向全體學(xué)生的全面發(fā)展為基本理念，以優(yōu)化課堂教學(xué)為目標(biāo)，把新課程改革落實(shí)到每一個(gè)課堂、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。 民主性原則：要尊重學(xué)生人格，真情、公正對(duì)待學(xué)生，客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，尤其對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，建立合諧、民主、融洽的師生關(guān)系。 教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“以學(xué)定教”、“教學(xué)相長(zhǎng)”。學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 202031 課堂教學(xué)，是課程實(shí)施的基本途徑。 課堂上“教師是組織者、合作者、引導(dǎo)者”“平等中的首席”。 合作性原則：在教與學(xué)過程中，教師與學(xué)生需分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，備課過程中教師要加強(qiáng)合作交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮集體智慧，形成共同的施教方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。 落實(shí)“三主”：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線； 倡導(dǎo)“三 自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流； 鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口； 實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用； 達(dá)到“三個(gè)收獲”：收獲學(xué)習(xí)，收獲自信，收獲快樂； 做到“三講”：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的知識(shí)，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)題；“三不講”：學(xué)生不預(yù)習(xí)不講，沒問題不講，有問題學(xué)生沒講之前不講；“三布置”： 布置發(fā)展性作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置開拓思維的作業(yè)；“三不布置”：不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置繁難偏舊的作業(yè)。 組 長(zhǎng)：藍(lán)育新 副組長(zhǎng)： 顏建平、劉建軍 成 員： 周四 一、莫?jiǎng)P明、何義、張怡喜、陳曙光、劉啟明、 各教研組長(zhǎng) 、各年級(jí)
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