【正文】 再者課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就課題的結(jié)題不是閱讀研究的終止。 課題的開展使每個學(xué)生得到更多課外拓展的機(jī)會學(xué)習(xí)興趣與潛能得到發(fā)展閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成各層次的學(xué)生都有不同程度的提高。學(xué)生真正養(yǎng)成了多讀書、讀好書的良好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生一改往日課余追打無所事事的局面坐得住、靜得下心來看書。正如一位同學(xué)在談到課外閱讀的收獲時所說“課外閱讀已成了我們的習(xí)慣。書也成為大家的良師益友給自己帶來了無盡的快樂。第四抓住“畏難”學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步找準(zhǔn)閃光點(diǎn)不吝嗇鼓勵、表揚(yáng)的語言讓其獲得成就感從而喜歡課外閱讀逐步養(yǎng)成習(xí)慣。為了保證閱讀時間實(shí)驗(yàn)班還規(guī)定每周拿出一節(jié)課作為課外閱讀專用不得挪作他用交流閱讀情況提醒學(xué)生利用節(jié)假日、雙休日大量讀課外書“課前五分鐘”。因此主研教師通過教會學(xué)生做剪貼本和摘錄本既鼓勵那些好讀書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去又勉勵那些讀書興趣欠濃的學(xué)生加油努力久而久之學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣在不斷“操作”中逐漸養(yǎng)成。”實(shí)驗(yàn)班通過以下措施促進(jìn)了學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。 組織學(xué)生自辦手抄小報活動學(xué)生根據(jù)需生共計(jì)自辦手抄報四期自發(fā)辦黑板報三期。 ⑦利用成果展示 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣 小學(xué)生課外閱讀既渴望有所得又期望所得的收獲外顯得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊許滿足自己的成就感。 ⑤借助課本延伸 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣 借助課本延伸培養(yǎng)閱讀興趣。一年來共向圖書室集體大量借閱圖書幾次,確保課外閱讀總量的完成。這樣檢測學(xué)生閱讀的“質(zhì)”。學(xué)生們相互交換閱讀一改往日課余追打無所事事的局面學(xué)生坐得住了、靜得下心來看書了。只有幫學(xué)生學(xué)會尋找課外閱讀的機(jī)會讓其從中獲得信息產(chǎn)生閱讀的于應(yīng)試布置學(xué)生讀的幾乎全是作文書且多是要求多看多背“題海戰(zhàn)”仍處于“正在進(jìn)行滿足感和成就感才能提高學(xué)生課外閱讀的興趣。 本期因節(jié)假日放假各種活動的開展加之期末考試提前縮短了教學(xué)時間所以大多數(shù)時間教師們都一直疲于趕進(jìn)度生怕進(jìn)度沒趕上而耽誤總復(fù)習(xí)的時間準(zhǔn)備工作有些松懈。 3有關(guān)教師的信息。課外閱讀時間和量都無法達(dá)到更談不上摘抄寫心得體會。我們們高度重視課題過程管理認(rèn)真按照課題實(shí)驗(yàn)方案扎扎實(shí)實(shí)地開展研究活動 一課題研究準(zhǔn)備階段 該階段所做的主要工作為對我們鎮(zhèn)及周邊農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生閱讀興趣及習(xí)慣等現(xiàn)狀實(shí)施有效調(diào)查在此基礎(chǔ)上科學(xué)制定課題實(shí)驗(yàn)方案成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題研究小組進(jìn)行課題申報組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論建立實(shí)驗(yàn)班學(xué)生閱讀成長記錄袋開展工作研討?yīng)岣哐芯咳藛T理論水平鼓足實(shí)驗(yàn)教師研究信心。 四、研究基礎(chǔ) 在校長的領(lǐng)導(dǎo)和老師的努力下我們校的家長學(xué)校開展得比較出色為新課題研究打下深厚的基礎(chǔ)。 。 四六年級“廣泛閱讀”引導(dǎo)學(xué)生通過大量的課外閱讀廣泛地收集各類信息從而迅速擴(kuò)大知識面鞏固深化閱讀習(xí)慣。在課外閱讀實(shí)踐活動中學(xué)生的個體差異、個性差異表現(xiàn)得更為明顯。學(xué)生通過大量的閱讀，不但能提高閱讀能力，而且能豐富積累自己的語言，提高寫作能力，還能在一定程度上陶冶情操。因此習(xí)慣的培養(yǎng)和人格的形成存在著密切的關(guān)系。閱讀的興趣和習(xí)慣使人注意捕捉周圍的信息并處理信息。同時我們國課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面和諧發(fā)展和健康人格。我們們的小學(xué)生中還有一大部分沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，或沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生接觸課外閱讀還不多，所以他們需要養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣?！遍喿x的作用，人人皆知。（二）學(xué)生間差異大。課題實(shí)驗(yàn)中，在老師和家長經(jīng)常性的指導(dǎo)、檢查和督促的外因條件下；帶動了內(nèi)因的改變。對比了學(xué)生和家長的變化。為了檢查學(xué)生課外閱讀的效果，給學(xué)生提供一個展示和交流的機(jī)會，我們定期組織了匯報展示活動。這樣把聽、說、寫緊密結(jié)合起來，融合為一體。②分步閱讀，邊讀邊想邊記。 ，提高閱讀效率。讓讀書多的學(xué)生經(jīng)常交流介紹讀書的收獲，老師再極力表揚(yáng)鼓勵，以此帶動。”我們從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物間存在的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，向外輻射。其次建立家庭圖書架，向家長下發(fā)了“致家長的一封信”后，我們又利用家長會倡議家長為孩子定期購買或借閱適合孩子閱讀的書籍，并動員和孩子一起讀書，營造“親子閱讀” 氛圍。根據(jù)課題的研究內(nèi)容，我們提出了“小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究”作為自己的研究課題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。二、課題研究調(diào)查課題開始，我們先對本班學(xué)生、家長做了一次學(xué)生課外閱讀狀況問卷調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，從調(diào)查結(jié)果反映學(xué)生的閱讀存在的三個方面主要弊端：一是家長對課外閱讀的認(rèn)識不足，孩子缺少良好的課外閱讀氛圍；二是課外書太少、課外閱讀涉及的范圍窄；三是缺少有效指導(dǎo)、學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)。為了進(jìn)一步促動家長參與，我們組織學(xué)生在家長會上作讀書交流展示，讓家長感受課外閱讀對孩子成長的影響，從而帶動家長督促和參與孩子的課外閱讀。記得學(xué)完課文《松鼠》后，我們根據(jù)課后資料向?qū)W生推薦《森林報》一書。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，還促進(jìn)了學(xué)生讀書心得的相互交流，促進(jìn)了后進(jìn)生的閱讀興趣。蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會孩子閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內(nèi)容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說了什么人和事，懂得了什么道理，最后做以標(biāo)注。（2）加強(qiáng)課內(nèi)和課外的關(guān)系。開展了讀書專題活動，如好書推薦、同讀一本書、故事會、讀書交流、讀書手抄報、讀書演講等活動學(xué)生都很感興趣。課題實(shí)驗(yàn)前后的對比可見其中的變化。每天的閱讀培養(yǎng)了學(xué)生善于利用時間的良好閱讀習(xí)慣 。由于學(xué)生自身的差異和家庭的差異決定了他們之間的差距，如何使親子閱讀讓每個家長和學(xué)生都重視和堅(jiān)持，進(jìn)一步縮短他們的差距還有待進(jìn)一步研究。古今中外幾乎所有的偉人，他們都無一例外都熱愛閱讀，而且他們中的絕大多數(shù)在少年兒童時代都經(jīng)歷過如饑似喝的閱讀階段。綜上所述在小學(xué)階段中特別是在小學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣非常必要。因此，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也就有利于健康人格的形成。閱讀可以大大地豐富人的精神生活就像前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說，閱讀是智力發(fā)展的指路明燈。人格教育就是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的同時重視修養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣。 總體目標(biāo)“讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書香溢滿校園，讓好書陪伴孩子成長”。如何照顧不同層次的學(xué)生的發(fā)展使他們都能在閱讀活動中最大限度地受益這將是我們們研究的重點(diǎn)需要我們們在教學(xué)實(shí)踐中作更加深入的思考。 2家校同步開展研究 師生共讀教學(xué)相長。 。 用快樂教育培養(yǎng)良好習(xí)慣。 認(rèn)真進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析。從調(diào)查結(jié)果得出我們班只有很少的學(xué)生在堅(jiān)持少量的課外閱讀且每次閱讀量從未超過1000字根本沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 大部分教師疲 為了取得家長的支持、配合確保課題研究得以順利開展我們們對實(shí)驗(yàn)班74名學(xué)生家長發(fā)放了《告家長書》向家長詳細(xì)介紹了開展本課題研究的原因、目的意義以及具體要求特別要求家長對學(xué)生自主選擇的課外書籍的內(nèi)容、思想等嚴(yán)格把關(guān)確保閱讀有益于學(xué)生身心的健康書籍。再加之課題研究剛起步什么都要親歷親為任務(wù)繁重所以主研教師覺得身心疲憊實(shí)驗(yàn)班學(xué)生更是覺得疲勞和厭煩。因此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣成了課題研究的重點(diǎn)。學(xué)生在家里與以前判若兩人變得愛讀書了不再那么癡迷電視連續(xù)劇、網(wǎng)絡(luò)游戲了。幾個學(xué)期下來學(xué)生們一個個精美的筆記本上留下了自己閱讀的足跡當(dāng)他們再次翻閱自己的勞動果實(shí)時臉上寫滿了自豪顯得那么滿足。通過多樣化閱讀活動形式帶動學(xué)生投入大量的課外書籍閱讀之中