淺析小學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策-免費(fèi)閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。參考文獻(xiàn)：〔1〕張利珍. 讓感恩的心伴我快樂(lè)成長(zhǎng)——淺談小學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)和教育[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版). 2010(22)〔2〕[J].孔子研究，2005（1）：93〔3〕李素美. 小學(xué)實(shí)施感恩教育的意義與步驟[J]. 教育導(dǎo)刊. 2010(04)〔4〕龔海泉，萬(wàn)美容，[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2000：5758〔5〕程麗偉. “感恩教育”——邁出小學(xué)生品德教育的第一步[J]. 能源技術(shù)與管理. 2007(01)1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。學(xué)校建立了家校信息平臺(tái)，方便家長(zhǎng)與老師的聯(lián)系。學(xué)?；顒?dòng)富有特色，如開(kāi)展的清明掃墓緬懷英雄活動(dòng)，組織“留守兒童關(guān)愛(ài)組”去看望孤寡老人活動(dòng)，開(kāi)展的感恩行動(dòng)在身邊活動(dòng)，開(kāi)展的“日行一善，善行一生”的活動(dòng)，開(kāi)展的“感恩歌曲唱響校園”的活動(dòng)，開(kāi)展的“三八”感恩系列活動(dòng)等，將“感恩教育”活動(dòng)進(jìn)一步推向高潮。在日常教學(xué)中，教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育滲透，教育學(xué)生愛(ài)社會(huì)，愛(ài)人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷，從而感恩教師、同學(xué)，感恩祖國(guó)、社會(huì)和自然。如在“感恩節(jié)”的當(dāng)天，教師可以給孩子布置感恩作業(yè)，當(dāng)父母下班回家時(shí)，可以幫父母倒一杯水，或洗一次腳，或做一些力所能及的事，或做一份禮物寫一些感恩父母的話語(yǔ)送給父母等。因此，學(xué)校應(yīng)該反思其教育方式，加強(qiáng)感恩教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，懂得親情和友情在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的。然而如上所述，到底是誰(shuí)偷走了孩子“感恩”的心呢?家長(zhǎng)感恩教育的不足現(xiàn)在的家庭教育中存在很多“愛(ài)的誤區(qū)”，許多家長(zhǎng)只會(huì)一味地付出，不求孩子的任何回報(bào)，很多孩子已經(jīng)習(xí)慣于接受，而不知道付出，不知道回報(bào)。加強(qiáng)學(xué)生感恩教育,有助于促進(jìn)學(xué)生形成知恩圖報(bào)的態(tài)度,有助于促進(jìn)形成良好的校園文化氛圍,有助于達(dá)到學(xué)校德育教育目標(biāo),最終達(dá)到構(gòu)建和諧校園。晉朝陳壽的《三國(guó)志?吳書?駱統(tǒng)傳》中：“令其感恩戴義，懷欲報(bào)之心”，是最早正式提到了“感恩”一詞。一、感恩的內(nèi)涵“感恩”在牛津字典里的定義是“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”。中華五千年文明孕育的尊老愛(ài)幼、孝敬父母等許多傳統(tǒng)美德，如“知恩不報(bào)非君子”、“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的處世信條。老華僑的家人和朋友十分不理解老人的做法：為什么送一本書還要留下聯(lián)系方式？在不解與質(zhì)疑聲中，老人像是焦急地等待著什么，或是守在電話旁、或是每天幾次去看門口的信報(bào)箱、或是上網(wǎng)打開(kāi)自己的郵箱。對(duì)廣大青少年來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。所以，感
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