【正文】 （ 2） 探索工程實訓的新模式，逐步由單一實訓型向生產(chǎn)實訓型過渡，建設 成為既面向?qū)W生又面向社會的教學、科研、生產(chǎn)、培訓相結(jié)合的多功能、開放型訓練中心 ， 力爭實現(xiàn)從校內(nèi)實訓基地到對外承攬業(yè)務的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)和市場接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動專業(yè)。加強以學生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動，如自主實驗、自主設計、自主實習等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、 設計、實習等社會實踐活動。 （ 1） 制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學內(nèi)容和課程體 系建設。 1． 加強與其他高職示范性院校的學術(shù)交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學改革情況，了解其辦學特點和人才特色 。 4 第二部分 院級特色專業(yè)建設規(guī)劃 機電一體化專業(yè)建設規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據(jù)河北經(jīng)濟 發(fā)展形勢及學院的 專業(yè) 建設規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎上， 特制定機電一體化專業(yè) 建設發(fā)展規(guī)劃。 四、特色專業(yè)建設保障措施 （一） 加強對特色專業(yè)的指導和領導保障 院長、分管教學領導要進一步加強對全院專業(yè)建設工作的領導 ，學院職能部門要加強對特色專業(yè)的業(yè)務指導 ， 為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學習、培訓機會 ， 進一步提高他們的專業(yè)建設能力 。 專兼教師比例達到 1:1， 每個專業(yè)引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ， 聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4—6 人， 打造院級優(yōu)秀教學團隊 6—10 個 。 一、特色專業(yè)建設指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導 ， 全面落實科學發(fā)展觀 ， 遵循高等職業(yè)教育規(guī)律 ， 按照“教高〔 2020〕 16 號文件”的要求 ， 從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā) , 立足 河北 經(jīng)濟發(fā)展需要 ， 發(fā)揮學院“ 裝備制造、電子信息、建筑工程、財務及藝術(shù)設計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢 ， 以培養(yǎng)具有創(chuàng) 新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才為宗旨 ， 以大力加強教學工作、切實提高教育教學質(zhì)量為中心 ， 以深化校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學內(nèi)容、課程體系、教學方法改革為重點 ， 走“質(zhì)量立?！敝?， 強化特色意識 ， 帶動我院專業(yè)建設整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 級驗收 12 人 1名專職技術(shù)與管理人員。以改變現(xiàn)有課程的職業(yè)針對性弱、技術(shù)性不強、教學內(nèi)容 滯后、教材的可讀性差、課程體系的點線面結(jié)構(gòu)不連貫的缺點。企業(yè)走進校園，形成活躍的校企融合特色教學，校企在專業(yè)層面合資辦學，進行全方位、深層次的合作。 （ 2）課程建設 建設以工作過程為導向的專業(yè)課程，校企合作共同建設 1 門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫 1 本特色教材或?qū)嵱栔v義。 2）與企業(yè)共同搞好校內(nèi)實訓基地的建設、管理 引入企業(yè)的相關(guān)管理制度和管理模式，規(guī)范校內(nèi)實訓基地的運行管理，參照企業(yè)的經(jīng)營、管理辦法，制定實訓安全操作規(guī)程、實訓管理實施細則、設備管理和維護保養(yǎng)制度、操作流程和工藝標準等各種管理制度，營造企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、敬業(yè)精神，提高師生的企業(yè)管理理念和質(zhì)量意識，促進學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，增強學生的適崗能力。重點建設 3G 通信技術(shù)全系列產(chǎn)品線設備的 “模擬生產(chǎn)性”實訓基地，包括光傳輸實訓室，數(shù)字程控交換仿真實訓室、數(shù)據(jù)通信實訓室、工程實訓室、寬帶接入實訓室（ EPON）、 CDMA 網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)實訓室 VOIP 融合通信實驗室、視頻會議實 訓室、 WCDMA3G 移動通信仿真實訓室、 CDMA20203G 移動通信仿真實訓室、GSM 移動通信仿真實訓室等，并在原有基礎上改 擴建高頻通信實訓室，現(xiàn)代交換技術(shù)實訓室， 探索建立 “校中廠 ”、 “廠中校 ”等形式的實踐教學基地 ，為核心課程提供實訓條件，培養(yǎng)學生的實際工程操作能力，實現(xiàn)與企業(yè)現(xiàn)場無縫對接，并為通信行業(yè)內(nèi)認證及培訓提供硬件保障， 爭取通過 2 年建設， 使 校內(nèi)實訓 基地達到國內(nèi)一流水平 。使之在專業(yè)領域內(nèi)具備堅實的理論基礎和系統(tǒng)的專業(yè)知識，能根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，制訂、實施專業(yè)師資培養(yǎng)規(guī)劃。注重知識、技能培養(yǎng)的同時，開發(fā)配套教材，校企共建課程體系，每門課程把職業(yè)道德、職業(yè)精神、安全生產(chǎn)意識、團隊合作精神等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)做為課程標準設計的重要內(nèi)容，切實落實到課程教學實施之中。根據(jù)項目化課程改革要求，組織專業(yè)教學團隊及企業(yè)技術(shù)人員對現(xiàn)有課程進行整合，形成新的項目化課程體系，通過新的人才培養(yǎng)方案把學習過程轉(zhuǎn)換為職業(yè)生涯模擬，幫助學生在校期間盡早 實現(xiàn)自我職業(yè)定位，從而使學生從較為盲目的學習過程能夠轉(zhuǎn)變?yōu)槟康男悦鞔_的自我教育設計過程，真正提高人才培養(yǎng)效率。 人才培養(yǎng)目標 在人才培養(yǎng)目標上 以產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)， 加 深校企合作 ，將核心能力培養(yǎng) 、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源 。通過 校企合作 ，建設 專兼結(jié) 合專業(yè)教學團隊，建立有效的團隊合作 教學 機制， 推 進校企之間 技術(shù) 研討和經(jīng)驗交流 的制度化 建設，提高技術(shù)服務能力；突出 教學 團隊 的 梯隊建設 ，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，形成 數(shù)量充足、 結(jié)構(gòu)合理 、德技雙馨的 專業(yè)教學團隊。與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn) 、虛擬運營 等數(shù)字化教學資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn) 、工作 現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學，實現(xiàn)校企 聯(lián)合教學。其中，中興通訊在通訊企業(yè)中的排名從去年第 10 名大幅升至第 4 名。它的優(yōu)勢是實現(xiàn)了校企優(yōu)勢資源的深度融合，教學結(jié)果最大程度的滿足了企業(yè)的需求，學生真正實現(xiàn)了零距離上崗。 目前，校企合作根據(jù)合作的深度及范圍不同，主要分為的三種形式，第一種，以認證授權(quán)為基本出發(fā)點的單課程支持合作模式。作為 3G 人才的需求“大戶”，中國移動、中國聯(lián)通、中國電信三家運營商均表示， 3G 移動通信技術(shù)方面的人才嚴重緊缺，招聘成功率不足六成。信息化工作在全省全面啟動，應用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)取得初步成效，對經(jīng)濟和社會發(fā)展起到了積極的帶動作用。我國非常重視電子信息主業(yè)的發(fā)展，已將其列為國家支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點。累計授課學時 500 余學時。兼職教師中，工程師職稱 3 人 。 2020 年，突圍吉林省代表吉林省參加了2020 全國職業(yè)院校技能競賽三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡優(yōu)化項目獲優(yōu)秀獎。 2020 年 1 月，我院與中國電信吉林省分公司簽訂協(xié)議，與我校共建設了移動通信實訓基地，為我校捐贈了價值 600 萬的企業(yè)方運行設備。 2020 年 10 月，電子信息專業(yè)群被評為省特色專業(yè)群。根據(jù)排名顯示， 6 個亞太經(jīng)濟體排名進入前 20 位， 中國繼續(xù)保持上升勢頭，排名從 46 名躍升為 37 名， 這一進步充分顯示了中國未來信息技術(shù)的發(fā)展?jié)摿Γ? 與此同時， 《我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》指出：“要大力發(fā)展新一代信息技術(shù)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。 學院設有材料及資源系、電氣工程系、機械系、工商管理系、計算機系、旅游系、外語系及基礎部、體育部、社科部共七個專業(yè)系三個教學部 。 國家工信部發(fā)布數(shù)據(jù)表明，移動通信技術(shù)人才一直是制約 3G 行業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，作為產(chǎn)業(yè)鏈條上的重要一環(huán)， 3G 開發(fā)企業(yè)總是不惜一切代價網(wǎng)羅 3G 開發(fā)人才， 人才的需求在逐 步攀升， 3G 網(wǎng)絡的大范圍工程建設和其隨之而來的服務提供，通信行業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了需求量突破百萬數(shù)量級的缺口， 業(yè)內(nèi)相關(guān)人士曾公開表示，中國作為全球最大的移動業(yè)務市場，第三代移動通信的啟動將催生大量基于新移動增值業(yè)務。面對國民經(jīng)濟發(fā)展對優(yōu)秀人才的需求，學院會披荊斬棘再拓新路培養(yǎng)國家需要的合格人才。訂單班的專業(yè)基礎課在校內(nèi)進行，專業(yè)課在校內(nèi)與企業(yè)共同實施并以企業(yè)為主完成。獲全國多媒體課件大賽高職高專組優(yōu)秀獎 2 個，承擔省部級科研課題項目 3 項，已完成 4 本專業(yè)教材的編寫，發(fā)表論文 11 篇。 移動通信技術(shù)專業(yè)教學團隊現(xiàn)有 15 人，其中，專任教師 12 人，兼職教師 4人，專兼比約為 3： 1。近三年來，團隊成員中所有教師的專任教師，均進行了下廠實踐，大部分教師均外出學習過先進的職教理念與前沿專業(yè)相關(guān)知識，將先進的職業(yè)教育理念和經(jīng)驗用于指導教學，科研及教學成果顯著。目前，我國已超越美國成為手機上網(wǎng)用戶第一大國，這標志著我國正迅速步入一個高度信息化的時代，據(jù)了解 ，目前我國信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模已超過日本位居世界第二，并已經(jīng)成為我國第一大支柱產(chǎn)業(yè)。首先，國家振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地的戰(zhàn)略部署，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了難得的歷史機遇； 吉林 省委、省政府對信 息產(chǎn)業(yè)高度重視，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的發(fā)展條件。 據(jù)中國新聞網(wǎng)發(fā)布的消息稱， 2020 年互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)薪酬增長 8%，全國最缺移動通信技術(shù)人才。在可以預見的將來，通訊行業(yè)的高技能應用型人才將繼續(xù)持續(xù)成為人才就業(yè)的熱門領域。其優(yōu)勢在于企業(yè)需求及配套的培養(yǎng)體系傳遞完整 ,而劣勢在于作為教學與執(zhí)行主體的高校師資團隊在接受企業(yè)人才培養(yǎng)體系的管理過程中 ,缺少有效管理基礎。 中興公司成立于 1985 年，在香港和深圳兩地上市，是中國最大的通信設備上市公司，中興通訊在有線產(chǎn)品、無線產(chǎn)品、業(yè)務產(chǎn)品、終端產(chǎn)品等四大產(chǎn)品領域 表現(xiàn)優(yōu)秀，已成為中國電信市場最主要的設備提供商之一。 （ 2）具體目標 1）教學質(zhì)量建設目標 主動與行業(yè)企業(yè)合作，開展專業(yè)調(diào)研和職業(yè)資格分析，以“典型工作任務”為基礎開發(fā)專業(yè)課程方案、人才培養(yǎng)方案、設計課程教學情境、改革課程內(nèi)容、制訂符合企業(yè)要求的課 程標準。 借助企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的主導優(yōu)勢，建設成一系列校外學生進行頂崗實習的實訓基地。在培訓內(nèi)容上，既可以是專業(yè)核心課程，也可以是專業(yè)建設工作的交流與學習。對學生以準員工的身份進行項目化授課，從外界環(huán)境與師資上為學生創(chuàng)造 企業(yè)化氛圍，學生要完成員工素質(zhì)培訓課程及企業(yè)化的運營機制等內(nèi)容。引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準、相關(guān)工種 使用手冊、職業(yè)技能鑒定大綱和各種考證相關(guān)內(nèi)容。 （ 5）改革考核評價體系 注重過程性學習考核，要把學生平時完成每一個項目、每一項任務的狀態(tài)與在本門課程中體現(xiàn)出的職業(yè)道德、職業(yè)精神、安全生產(chǎn)意識、團隊合作精神結(jié)合起來進行課程考核，徹底扭轉(zhuǎn)一考定乾坤的局面。 （ 3）雙師結(jié)構(gòu)教學團隊建設 與 中興通信教育學院、摩托羅拉工程學院吉林省授權(quán)中心、中國電信吉林省分公司 等著名企業(yè)廣泛開展校企合作 ， 從合作企業(yè) 、 行業(yè)中引進能工巧匠型的技術(shù)骨干擔任專業(yè)教師 。擬定實習基地師資聘用計劃，并制定實習基地兼職教師管理制度，創(chuàng)建良好的生產(chǎn)實訓與頂崗實習環(huán)境。 專業(yè)輻射帶動的專業(yè)群建設 充分發(fā)揮移動通信技術(shù)專業(yè)對專業(yè)群的特色引領輻射作用，帶動電子信 息工程技術(shù)、應用電子技術(shù)等專業(yè)的全面發(fā)展，打造電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)、制造、通信網(wǎng)絡運營的電子信息專業(yè)群。 校外實訓基地：與移動通信技術(shù)專業(yè)共享校外實訓基地；新建專業(yè)相關(guān)校外實訓基地 2個，為學生和教師提高專業(yè)技能、進行科研項目和產(chǎn)品開發(fā)提供有力的支持。 人才培養(yǎng)模式改革 與企業(yè)進行深層次的合作，構(gòu)建“教學過程仿真企業(yè)情景”的新型人才培養(yǎng)模式。 師資隊伍改革 由企業(yè)和 校方混編師資團隊，校方師資進入企業(yè)培訓師資源平臺，成為校企共享型師資，完成校園教學任務，適當承擔企業(yè)賦予的其他任務以提升企業(yè)工程能力打造一支 專業(yè)方向涵蓋面較廣、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、年齡結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔較高水平課題 研究 的教學科研 團隊。 師資隊伍建設 1．培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2次外出學習專業(yè)新技術(shù) 的教學和科研團隊 ，勝任實訓教學指導，開發(fā)實訓項目；針對性的培養(yǎng) 2 名青年教師 教師 3 名骨干教師，制定骨干教師培訓計劃 1次到企業(yè)學習先進技術(shù)經(jīng)驗 1名教師到知名企業(yè)進行專業(yè)技術(shù)培訓，取得相應技師資格。 三、特色專業(yè)建設目標 按照理念先進、 目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設備先進、教學優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設 ， 突出 機電一體化、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、工程造價、會計電算化和室內(nèi)設計技術(shù)等 5個 特色專業(yè)。 —— 加強專業(yè)教學資源庫建設。 3 結(jié)合課程建設、實踐實訓需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者。尤其是 20 世紀 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控 技術(shù)、電器控制、 CAD/CAM 技術(shù)的高素質(zhì)人才。教學內(nèi)容要注重基礎，著眼 未來，跟隨學科最新發(fā)展，引進新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標，精選教學內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專 6 業(yè)教學質(zhì)量。 （ 3）采 取減少、限制課內(nèi)學時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學生提供跨學 科選修、主輔修、課外學術(shù)活動等多種教育形式與機會，為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。 3． 實訓室及實習基地建設 培養(yǎng)有特色的應用型高職專業(yè)人才，建設具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為重要。積極作好專業(yè)學術(shù)帶頭人及專業(yè)學術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉(zhuǎn)變，由知識傳授型向技術(shù)開發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵