農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析與對策-免費(fèi)閱讀
【正文】 在農(nóng)村教育中，學(xué)生機(jī)房是信息技術(shù)課的主要場所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使用率，教師要解決好維護(hù)與使用的矛盾，探索一些可行的維護(hù)方法，如用GHOST對系統(tǒng)分區(qū)做鏡像等，以便適時快速恢復(fù)?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，中小學(xué)信息技術(shù)課“上機(jī)課時不應(yīng)少于總學(xué)時的70％”。信息技術(shù)課程的整個教學(xué)活動不光是學(xué)生個人對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，它離不開學(xué)生團(tuán)體的共同參與。教師要利用自身優(yōu)勢、資源，積極參與賽課、論文評比、各類制作比賽，積極參加本地區(qū)教研活動，加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)理念。而現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)用的教材多是老教材，內(nèi)容偏繁、偏難、偏舊和過于注重書本知識。通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、問卷，交談等多種方式收集所有學(xué)生的真實(shí)情況。還有一些家長玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天成癮，這樣就給學(xué)生造成了不良影響，使其也癡迷于網(wǎng)絡(luò)不利于學(xué)生身心的健康。這些教師在理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合方面還比較薄弱，由于認(rèn)識的膚淺，而容易片面地認(rèn)為信息技術(shù)課就是計算機(jī)課。會使學(xué)生只去學(xué)習(xí)升學(xué)科目，而不會去發(fā)展自己的特長，忽視了學(xué)生的主體地位，也不符合國家提出的素質(zhì)化教育。一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析7揚(yáng)州大學(xué)繼續(xù)教育畢業(yè)論文如今，信息技術(shù)課已納入中學(xué)的必修課。這直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握和發(fā)展。如何提高信息技術(shù)教學(xué)效果，探索適合農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)模式，提高有效教學(xué)成為了當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)了解，我將存在的主要問題總結(jié)為以下幾點(diǎn)：（一）對于信息技術(shù)學(xué)科的重視不夠由于受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，絕大多數(shù)基層干部、教師以及家長都認(rèn)為信息技術(shù)課不是升學(xué)考試科目，沒有必要大力發(fā)展。所以說，雖然國家投入了大量的資金，但沒能達(dá)到應(yīng)有的效果。而學(xué)校又認(rèn)為這不是統(tǒng)考科目，與自己的升學(xué)無關(guān)，把大量的精力放在讀、背書本知識上，即使有時老師讓他們上網(wǎng)查查資料都無從下手?？傊?，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于剛剛起步階段，雖取得了一些成績，但與城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還存在著觀念、資金、技術(shù)、師資等諸多困難。利用好網(wǎng)絡(luò)可以純潔人的靈魂，拉近溝通的距離，增長見識，培養(yǎng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。要重視教學(xué)設(shè)計，要處理好教學(xué)目標(biāo)——內(nèi)容——過程——效果之間的關(guān)系。對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對計算機(jī)有了一種神秘感。我們可以利用學(xué)生好為人師的特點(diǎn)，采取分組教學(xué)法，讓學(xué)生教學(xué)生，事半功倍。針對學(xué)生操作水平和接受能力的差異設(shè)計不同難度和層次的內(nèi)容，也要求我們教師要做到尊重學(xué)生個體發(fā)展差異，對差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生合作學(xué)
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