【正文】 二、請按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁。 1. 建成 1 門省級精品課程； 2. 建成 4 門院級精品課程； 3. 完成 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程的教材編撰工作； 4. 完成 1 門地方特色教材的編寫工作； 5. 完成 1 門專業(yè)特色教材及實驗講義的編寫工作。 完善了人才培養(yǎng)過程的管理規(guī)范、質(zhì)量標 準和工作程序 ， 具有健全的教育教學質(zhì)量評價標準，完善多元化評價體系和頂崗實習管理制度等規(guī)范性文件，具有質(zhì)量評價和反饋信息平臺，多元化評價體系更具導向性、評價性和可操作性。重點專業(yè)和專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案更加完善，課程改革取得明顯突破，真正形成符合人才培養(yǎng)目標和規(guī)格 的特色鮮明的人才培養(yǎng)模式 。 加強制度建設(shè)，制定 學院 《 焊接技術(shù)及自動化 專業(yè) 重點 建設(shè) 項目 實施管理辦法》、《 焊接技術(shù)及自動化 專業(yè) 重點 建設(shè) 項目 資金管理辦法》、《 焊接技術(shù)及自動化專業(yè) 重點 建設(shè) 項目 工作 規(guī)劃》等，修訂 學院 《教師教學工作量化管理方案》、《學生實訓守則》、《安全管理制度》等一系列的管理規(guī)章制度，使 建設(shè) 項目 有目標、有規(guī)范，成果具有創(chuàng)新性、示范性。主要 構(gòu)建分階段的 6 大核心職業(yè)能力培養(yǎng)體系 和 “邊教、邊學、邊做”的教學模式 。 3）加強學生職業(yè)道德人格培養(yǎng)。 ③ 嚴格 落實學生到就業(yè)協(xié)議單位進行頂崗實習。通過競賽活動增強學生學習積極性、加強技術(shù)交流、提高競爭意識，促進教學 改革的大力推進和教學水平的不斷提升，最終達到“以賽促教、以賽促學、以賽促管”的效果； ④ 切合實際，以產(chǎn)品項目為系部級、院級競賽內(nèi)容，積極參與更高級別競賽，從而促進教師、學生個人水平的提高。兩年建設(shè)經(jīng)費全額預(yù)算及年度執(zhí)行計劃見表 17 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)目標與驗收要點 驗收人 2020 年 2020 年 專業(yè)群 建設(shè) 1. 專業(yè)群建設(shè)方案制定 2. 建立教學平臺共享焊接專業(yè)資源 3. 完成 10 個企業(yè)的校企合作制度建設(shè) 1. 完成 7 個企業(yè)的校企合作制度建設(shè) 2. 完善專業(yè)群實訓基地建設(shè)，并實現(xiàn)資源共享 魏愛玲 建設(shè)內(nèi)容 資金總預(yù)算及來源 中央財政投入 地方財政或行業(yè)企業(yè)投入 學校自籌 2020 年度 2020 年度 小計 2020 年度 2020 年度 小計 2020 年度 2020 年度 小計 合計 合計 0 0 0 0 0 0 5 5 10 10 專業(yè)群建設(shè) 建立教學平臺共享焊接專業(yè)資源 0 0 0 0 0 0 5 0 5 5 完善專業(yè)群實訓基地建設(shè)，并實現(xiàn)資源共享 0 0 0 0 0 0 0 5 5 5 17 表 17 焊接技術(shù)及自動化專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)資金匯總表 （單位：萬元） 建設(shè) 內(nèi)容 資金預(yù)算及來源 中央財政投入 地方財政投入 學校自籌 2020年 2020年 小計 比例 2020年 2020年 小計 2020年 2020年 小計 合計 合計 214 100% 0 0 0 214 428 校內(nèi)外實習實訓基地建設(shè) 埋弧焊機，焊接機器人等 51 31 82 48% 0 0 0 46 26 72 154 焊接車間除塵設(shè)備引進 0 21 21 0 0 0 0 21 21 42 小計 51 52 103 0 0 0 46 47 93 196 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 人才培養(yǎng)模式改革 8 7 15 13% 0 0 0 8 7 15 30 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 6 0 6 0 0 0 6 0 6 12 教材建設(shè) 0 7 7 0 0 0 0 7 7 14 小計 14 14 28 14 14 28 56 專業(yè)團隊建設(shè) 先進高職教育理論培訓、學習 8 8 16 21% 0 0 0 8 8 16 32 對機械行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才需求及職業(yè)崗位調(diào)研 11 0 0 0 0 0 0 11 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 6 6 12 0 0 0 6 6 12 24 骨干教師 培養(yǎng) 5 0 0 0 5 10 小計 22 22 44 0 0 0 33 77 開設(shè)鑒定機構(gòu)完善社會服務(wù)體系 建設(shè) 8 8 16 7% 0 0 0 27 43 專業(yè)群建設(shè) 0 0 0 0 0 0 0 5 5 10 10 實訓實習耗材補貼實習意外傷害保險 23 11% 0 0 0 23 46 五 、 焊 接技術(shù)及自動化 重點專業(yè) 建設(shè) 改革舉措 1．人才培養(yǎng)模式改革 1）完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式。擴大交流范圍，積極開展地區(qū)之間的校際合作，共同搭建職教資源共享平臺，聯(lián)合開展職業(yè)教育研究，共建共享實訓基地，開展繼續(xù)教育培訓等，帶動專業(yè)建設(shè)的成果和資源優(yōu)勢向企業(yè)和其它職業(yè)院校輻射。 余永紅 焊接技術(shù)及自動化專業(yè) 校內(nèi)外實訓基地建設(shè)投入預(yù)算表 見表 12 表 12 焊接技術(shù)及自動化專業(yè) 校內(nèi)外實訓 基地 建設(shè)投入預(yù)算表 （單位：萬元） 實訓 基地建設(shè) 資金預(yù)算及來源 中央財政投入 地方財政投入 行業(yè)企業(yè)投入 學校自籌 合計 2012 年 2020年 2020年 2020年 2020年 2020年 2020年 2020年 埋弧焊機，焊接機器人等 51 31 0 0 0 0 46 26 154 焊接車間除塵設(shè)備引進 0 21 0 0 0 0 0 21 42 小計 51 52 0 0 0 0 46 47 196 14 （ 四 ） 開設(shè)鑒定機構(gòu)完善社會服務(wù)體系 建設(shè) 社會服務(wù)體系 建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方面 ，它既是高職教育服務(wù)于社會發(fā)展的責任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。其中焊接車間面積 3000 余平米，配有各種先進的焊接設(shè)備百余套。 新（引）進教師。 1. 建成 1 門省級精品課程； 2. 建成 4 門院級精品課程；； 3. 完成 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程的教材編撰工作； 4. 完成 1 門地方特色教材的編寫工作； 5. 完成 1 門專業(yè)特色教材及實驗講義的編寫工作。參觀實習主要是讓學生了解本專業(yè)的特點，實地觀看工人師傅的操作，激發(fā)學生學習本專業(yè)的熱情。 通過 焊接 技術(shù) 及自動化 專業(yè)的 學習 ，使學生能 牢固掌握 焊接 專業(yè)所必須的基本理論和基本技能，成為 全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。建成國內(nèi)一流、立足廊坊、服務(wù)京津冀、面向全國的 焊接 高 素質(zhì)技能型 人才培訓基地和職業(yè)教育師資培訓基地。 3．社會服務(wù)能力 焊接技術(shù)及自動化專業(yè)發(fā)揮專業(yè)群優(yōu)勢，聯(lián)合行業(yè)，以新技術(shù)研發(fā)與推廣應(yīng)用為促進行業(yè)發(fā)展的主要手段，在技術(shù)研發(fā)推廣、技術(shù)培訓等方面努力開展社會服務(wù)，取得明顯成效?！督饘俟に噷W》 和《金屬熔焊原理》 被確定為 院級 精品課程。據(jù)了解，目前許多高職院校還未開設(shè)焊接自動化課程，這對我們開設(shè)相關(guān)焊接自動化課程，培養(yǎng)企業(yè)需要的高技術(shù)應(yīng)用人才提出了緊迫的要求。3 據(jù)企業(yè)自身預(yù)測， 他們對焊接專業(yè)人才的需求在未來三年內(nèi)還會以 30％的速度遞增，供求矛盾將進一步加劇。 克萊斯勒、 通用電氣 、 康明斯 等一批國內(nèi)外知名企業(yè) ； 天津濱海 新區(qū)引進了 鋼鐵 、 石油石化 、海油、航天科技等公司 ； 燕郊 新技術(shù)開發(fā)區(qū) ， 吸引了韓國世原精工、因派克、北汽重型機械、長城重機、新宏昌專用車等 20 余家國內(nèi)外高水平的裝備制造生產(chǎn)企業(yè)入駐 ；在這些區(qū)域內(nèi)裝備制造業(yè) 、汽車產(chǎn)業(yè)、 航天、船舶制造 的快速發(fā)展，對 焊接技術(shù)人員 的需求越來越大 ， 但在該地區(qū)現(xiàn)有的培養(yǎng)焊接高素質(zhì)技能型人才的高職 學院少之有少，遠遠不能滿足 當前行業(yè) 對焊接 高 技能人才的需求 。院外 ：建設(shè)好現(xiàn)有的 18 個校外實訓基地，新增 7 個校外實訓基地并簽訂合作協(xié)議，為學院“ 1 基地 2 中心”的建設(shè)目標提供保障。通過兩年建設(shè)，將 焊接技術(shù)及自動化 專業(yè)建設(shè)成校企結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、專業(yè)特色鮮明、具有專兼結(jié)合 及 “雙師結(jié)構(gòu)”教學隊伍、對區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)有較大作用、在國內(nèi)同類院校中具有導向和示范作用的高等職業(yè)技術(shù)教育特色專業(yè)。 表 1 焊接技術(shù)及自動化 專業(yè)主要建設(shè)內(nèi)容及目標 主要建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)目標 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 主要形成焊接專業(yè) “一個主線，五個對接”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建成 1 門省級精品課程、 4 門院級精品課程，完成 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程的教材編撰工作和 1 門地方特色教材的編寫工作。在全面建設(shè)小康社會新形勢下， 加大焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的力度對 加快 裝備 制造業(yè)發(fā)展、推進工業(yè)化進程和促進國民經(jīng)濟健康發(fā)展 都 具有極其重要的現(xiàn)實意義 。這就使得焊接專業(yè) 近三年來保持 了 近 100%就業(yè)率 。 據(jù) 資料顯示， 2020 年我國的焊接機器人銷售量達到了 2 萬多臺，目前全國擁有量約為 10 萬臺以上，主要分布在汽車、摩托車、工程機械、管道安裝、壓力容器、軍工企業(yè)等大型企業(yè)，且每年以 120%的速度增長，現(xiàn)在 ，焊接機器人正逐漸 從 各類合資企業(yè)、 大 中型企業(yè) 擴展到民營企業(yè)、私營企業(yè) 中 ， 應(yīng)用前景十分廣闊。以 崗位職業(yè)能力為標準， 以“ 6 層次輪訓”遞進式教學項目流程為載體，依次實施“課程實驗、實訓 —— 專項焊接技能實習 —— 校內(nèi)工廠工學結(jié)合實訓 ——職業(yè)技能培訓與考試 —— 企業(yè)生產(chǎn)實習 —— 頂崗實習” 。 1） 2020 年， 長城重型機械制造有限公司 被教育 行政主管 部門 評定為“ 市級示范校外實習實訓基地。 7 （二）建設(shè)目標 1．專業(yè)建設(shè)目標 通過重點建設(shè)，將 焊接技術(shù)及自動化 專業(yè)建設(shè)成為辦學條件先進、產(chǎn)學結(jié)合緊密、師資結(jié)構(gòu)合理、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的教學示范專業(yè)。 對區(qū)域內(nèi)合作企業(yè)開展調(diào)研，確定 焊接技術(shù) 崗位所需的能力與素質(zhì)要求 （見表 5） ，引入行業(yè)職業(yè)資格標準及企業(yè)標準完善教學內(nèi)容，進行課 程的設(shè)計、課程標準的制訂及課程開發(fā)等 ，通過“訂單班”等多種形式校企合作實施人才培養(yǎng)，同時在實施過程中修訂和完善人才培養(yǎng)方案。以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)崗位任 職要求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接，將校企合作、工學結(jié)合貫穿人才培養(yǎng)的全過程。 在 建設(shè)期內(nèi)， 建成 1 門省級精品課程、 4 門院級精品課程 ，完成 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程的教材編撰工作和 1 門地方特色教材的編寫工作 。目前，學校現(xiàn)有焊接技術(shù)與自動化專任教師 17 人。 通過在企業(yè)掛職和到知名大學進修等方式，重點培養(yǎng) 5 名骨12 干教師，將具有豐富教學經(jīng)驗的教師充實到骨干教師隊伍中，更多地參與生產(chǎn)實踐、教學實訓、對外技術(shù)服務(wù)和業(yè)務(wù)進修，參與完成專業(yè)建設(shè)中的各項目，包括教學標準、課程標準、電子教案、實訓指導書和任 務(wù)書、多媒體課件等教學文件及素材的制定和編寫，主持或參與教育教學科研課題研究，具備制定課程標準的能力。 利用學院得天獨厚的區(qū)域優(yōu)勢，通過互惠多贏，在專業(yè)綜合實訓、頂崗實訓、獎學金、訂單培養(yǎng)、教師實踐鍛煉、合作開發(fā)生產(chǎn)產(chǎn)品等方面，同企業(yè)進行深度合作，完善“實訓室內(nèi)開工廠，企業(yè)車間設(shè)課堂” ，“工學交替 、理實相融”的專業(yè)教學方式，建立可持續(xù)發(fā)展長效機制， 進一步建設(shè)好現(xiàn)有的 18 個校外實訓基地，新增 7 個校外實訓基地并簽訂合作協(xié)議，為學院“ 1 基地 2 中心”的建設(shè)目標提供保障。 2． 提高專業(yè)服務(wù)能力和拓展服務(wù)市場的能力。 發(fā)揮 焊接技術(shù)及自動化 專業(yè)對專業(yè)群的引領(lǐng)和輻射作用，做到資源共享，帶動機械設(shè)計 制造及其自動化 、 數(shù)控 與制造技術(shù)、計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)等專16 業(yè)的發(fā)展，形成群體優(yōu)勢，實現(xiàn)教育教學水平和社會服務(wù)能力的整體提升。 本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體運行過程如下。（如圖 3 所示） ① 與 行業(yè)專家和焊接 企業(yè)一線工程技術(shù)人員合作， 分析 焊接 工作崗位任務(wù) 和焊接職業(yè)能力特征 ，分析焊接“雙高”人才培養(yǎng)目標、規(guī)格和途徑，在此基礎(chǔ)之上初步構(gòu)建并試行人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過對人才培養(yǎng)方案的論證和完善后正式實施。 根據(jù)行業(yè)特點，專業(yè)人才培養(yǎng)方案強調(diào)“校企合作、實訓連續(xù)不間斷”的工學結(jié)合實施方式，以崗位職業(yè)能力為標準，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)技術(shù)的發(fā)展情 況，通過定期的調(diào)研、考察和專家咨詢等手段，實時更新職業(yè)能力標準并完善與之相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以工學交替多形式校企合作模式為載體，以“課程實驗、實訓 —— 專項焊接技能實習 —— 校內(nèi)工廠工學結(jié)合實訓 —— 職業(yè)技能培訓與考試 —— 企業(yè)生產(chǎn)實習 —— 頂崗實訓及畢業(yè) 設(shè)計”的流程 實施為驅(qū)動，將教學、競賽和生產(chǎn)緊密、有機結(jié)合，將“項目驅(qū)動”和 作為核心教學環(huán)節(jié)，校企合作制定符合核心教學環(huán)節(jié)要求和人才培養(yǎng)目標的教學大綱和標準。根據(jù)焊接產(chǎn)業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展情況及企業(yè)的實際需求，從學生必須掌握和具備的知識、能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，按“提高素質(zhì)、強化實踐、突出能力”的原則組織課程，更新教學內(nèi)容；引入焊接生產(chǎn)的職業(yè)標準，按崗位能力模