[思想?yún)R報(bào)]校園文化-免費(fèi)閱讀
【正文】 既要求家長(zhǎng)用自身的良好行為熏陶學(xué)生，又要求與學(xué)校積極配合，做好學(xué)生在家時(shí)的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育和訓(xùn)練的督促工作，及時(shí)糾正學(xué)生在家庭生活中在待人處事、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面存在的不良行為，當(dāng)好家庭老師。真正收到了“拔亮一盞燈，照亮一大片”的教育效果?？梢?jiàn)，教師的人格、言行等，是一種最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最鮮明的教育影響，也是一種最有力的教育手段。榜樣是學(xué)生的楷模，具有強(qiáng)烈的說(shuō)服力和感染力。教育的根本目的在于教人做人，并從做人的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)為各種人才。一是開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，從文明禮儀基本規(guī)范入手，以學(xué)生行為規(guī)范為主要內(nèi)容，每學(xué)期各年級(jí)開(kāi)出以“自信、自立”、“講孝道”“講文明做好事”等為主題的班會(huì)，并進(jìn)行比賽、評(píng)獎(jiǎng)，編輯出《文明禮儀主題班會(huì)專(zhuān)集》。通過(guò)校園廣播、櫥窗、板報(bào)、校園網(wǎng)，國(guó)旗下演講等形式廣泛宣傳文明禮儀知識(shí)和文明行為意識(shí)。 ?。ㄈ┒Y儀課程進(jìn)課堂 實(shí)踐活動(dòng)增效果 結(jié)合德育目標(biāo)，開(kāi)設(shè)禮儀課程。要教育引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守公共場(chǎng)所的有關(guān)規(guī)定和要求，如交通秩序、商場(chǎng)秩序、劇場(chǎng)秩序等，樹(shù)立良好的公眾形象?！ “焉盍?xí)慣抓嚴(yán)。必要時(shí)也可以精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，特別是低年級(jí)，設(shè)立一定的獎(jiǎng)品，從物質(zhì)上給予鼓勵(lì)，這一點(diǎn)也非常見(jiàn)效。通過(guò)優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行有效的熏陶。使學(xué)生明白校園生活是應(yīng)該有序的。把每一位磨中學(xué)子都培養(yǎng)成有教養(yǎng)的人，是我們學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容之一。作為校長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)校教育教學(xué)等各方面取得了成績(jī)時(shí)，楊永存校長(zhǎng)總會(huì)根據(jù)實(shí)際，將部分榮譽(yù)恰當(dāng)?shù)貧w功于后勤人員，以利于在師生群體中形成正確的輿論導(dǎo)向。并逐步適應(yīng)新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，較為有效地解決了中學(xué)課程改革中遇到的困惑，我校于2011年繼續(xù)推進(jìn)《磨子潭中學(xué)有效教學(xué)基本執(zhí)教能力大賽》?！ W(xué)生雖然喜歡課堂了，但學(xué)習(xí)畢竟是要付出辛勞的。課堂既是一種研究的趨勢(shì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在?！ 「屑ぷ匀毁n予之恩開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們感受今天的幸福生活來(lái)之不易，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等形式，使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)對(duì)他們的至關(guān)至愛(ài)?！ 「卸鳛轭}，全校學(xué)生參與寫(xiě)“感恩日記” 該校引導(dǎo)全校各年級(jí)各班參與此項(xiàng)活動(dòng)。教育的最終目的是提升人文素養(yǎng)。因此恪盡職守、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子就成為教師的人格背景和職業(yè)文化景觀。正確樹(shù)立以人為本的質(zhì)量觀。校園文化是一所學(xué)校的品牌，是學(xué)校長(zhǎng)期歷史積淀和文化積淀的產(chǎn)物，是學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的重要生態(tài)環(huán)境，是最有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)。校園中的每個(gè)人都要公平公正地履行職責(zé)，建立一種和諧的人際關(guān)系。教師形象是校園中一種流動(dòng)的精神文化，塑造教師形象就成為校園文化中提升人品位的關(guān)鍵。校園文化建設(shè)中“人”的塑造，是學(xué)校發(fā)展的根本?！ ≡凇昂椭C磨中”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們通過(guò)校園環(huán)境的改造，逐步實(shí)現(xiàn)讓每一物品的布置都凝聚師生的智慧，讓每一面墻壁都成為教育者，讓學(xué)校的各個(gè)角落都成為感恩文化的承載地。每個(gè)班定期組織小組之間進(jìn)行交流。開(kāi)展“一日小老師”體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)教師工作的辛勞；開(kāi)展向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)，自選“八個(gè)一”（寫(xiě)一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心，送一句話(huà)，寫(xiě)一首詩(shī)歌等）來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中有效利用感恩情感的文章讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，吟誦感恩詩(shī)歌，練習(xí)真情實(shí)感的感恩習(xí)作，講感恩故事；在音樂(lè)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生唱感恩歌曲；在美術(shù)教學(xué)中描繪感恩圖畫(huà)；在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感恩協(xié)作精神；在科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、感恩大自然?！ 榱私鈱W(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，楊校長(zhǎng)還經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，在與各科老師們探討課堂教學(xué)、分析教學(xué)中的問(wèn)題的過(guò)程中，特別是在與老師們一起分析課堂上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題時(shí)，他總是引導(dǎo)老師們?nèi)ハ耄骸拔覀兪欠窠o了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂，是否給學(xué)生享受成功和快樂(lè)的機(jī)會(huì)？”老師們通過(guò)不同課堂的對(duì)比，漸漸感受到：快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)喜歡上課堂，也會(huì)更加喜歡上課的老師，“親其師而信其道”，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就能不斷提高。該校明確提出通過(guò)教科研要讓老師有發(fā)展，只有老師的專(zhuān)業(yè)水平得到了發(fā)展，才能在教育教學(xué)中工作得更快樂(lè)，更智慧，最終也才能惠及學(xué)生。用服務(wù)育人的理念為校園文化增添豐富的內(nèi)涵。教師和學(xué)生的需求是確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的最基本依據(jù)，而在學(xué)校管理上如何落實(shí)卻是一個(gè)需要探究的問(wèn)題。各年級(jí)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，在制定班規(guī)時(shí)，通過(guò)學(xué)生討論，把各條常規(guī)具體化。班主任應(yīng)置身于學(xué)生之中，成為其中普通的一員，成為學(xué)生的良師益友。不僅考查學(xué)生學(xué)到了什么，更要對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣、上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣、多思
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