[思想?yún)R報]校園文化-免費閱讀
【正文】 既要求家長用自身的良好行為熏陶學生，又要求與學校積極配合，做好學生在家時的良好習慣養(yǎng)成教育和訓練的督促工作，及時糾正學生在家庭生活中在待人處事、學習、生活、勞動等方面存在的不良行為，當好家庭老師。真正收到了“拔亮一盞燈，照亮一大片”的教育效果?？梢?，教師的人格、言行等，是一種最現(xiàn)實、最生動、最鮮明的教育影響，也是一種最有力的教育手段。榜樣是學生的楷模，具有強烈的說服力和感染力。教育的根本目的在于教人做人，并從做人的基礎上成長為各種人才。一是開展主題班會活動，從文明禮儀基本規(guī)范入手，以學生行為規(guī)范為主要內(nèi)容，每學期各年級開出以“自信、自立”、“講孝道”“講文明做好事”等為主題的班會，并進行比賽、評獎，編輯出《文明禮儀主題班會專集》。通過校園廣播、櫥窗、板報、校園網(wǎng)，國旗下演講等形式廣泛宣傳文明禮儀知識和文明行為意識?！ 。ㄈ┒Y儀課程進課堂 實踐活動增效果 結(jié)合德育目標，開設禮儀課程。要教育引導學生自覺遵守公共場所的有關規(guī)定和要求，如交通秩序、商場秩序、劇場秩序等，樹立良好的公眾形象?！ “焉盍晳T抓嚴。必要時也可以精神與物質(zhì)獎勵結(jié)合，特別是低年級，設立一定的獎品，從物質(zhì)上給予鼓勵，這一點也非常見效。通過優(yōu)良的班風對學生的道德行為進行有效的熏陶。使學生明白校園生活是應該有序的。把每一位磨中學子都培養(yǎng)成有教養(yǎng)的人，是我們學校德育教育的重要內(nèi)容之一。作為校長，當學校教育教學等各方面取得了成績時，楊永存校長總會根據(jù)實際，將部分榮譽恰當?shù)貧w功于后勤人員，以利于在師生群體中形成正確的輿論導向。并逐步適應新課改倡導的自主、合作、探究等學習方式，較為有效地解決了中學課程改革中遇到的困惑，我校于2011年繼續(xù)推進《磨子潭中學有效教學基本執(zhí)教能力大賽》?！ W生雖然喜歡課堂了，但學習畢竟是要付出辛勞的。課堂既是一種研究的趨勢，也是提高教學質(zhì)量的內(nèi)核所在。 感激自然賜予之恩開展愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育活動，引導他們感受今天的幸福生活來之不易，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過國旗下講話、讀書報告會等形式，使學生體會到社會對他們的至關至愛?！ 「卸鳛轭}，全校學生參與寫“感恩日記” 該校引導全校各年級各班參與此項活動。教育的最終目的是提升人文素養(yǎng)。因此恪盡職守、敬業(yè)奉獻、愛生如子就成為教師的人格背景和職業(yè)文化景觀。正確樹立以人為本的質(zhì)量觀。校園文化是一所學校的品牌，是學校長期歷史積淀和文化積淀的產(chǎn)物，是學生成長和教師發(fā)展的重要生態(tài)環(huán)境，是最有價值的無形資產(chǎn)。校園中的每個人都要公平公正地履行職責，建立一種和諧的人際關系。教師形象是校園中一種流動的精神文化，塑造教師形象就成為校園文化中提升人品位的關鍵。校園文化建設中“人”的塑造，是學校發(fā)展的根本?！ ≡凇昂椭C磨中”辦學理念的指導下，我們通過校園環(huán)境的改造，逐步實現(xiàn)讓每一物品的布置都凝聚師生的智慧，讓每一面墻壁都成為教育者，讓學校的各個角落都成為感恩文化的承載地。每個班定期組織小組之間進行交流。開展“一日小老師”體驗活動，讓學生切身體驗教師工作的辛勞；開展向老師獻真情活動，自選“八個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心，送一句話，寫一首詩歌等）來表達對老師的感激之情。我們在語文課堂中有效利用感恩情感的文章讓學生細細品味，吟誦感恩詩歌，練習真情實感的感恩習作，講感恩故事；在音樂教學中引領學生唱感恩歌曲；在美術教學中描繪感恩圖畫；在體育教學中培養(yǎng)學生感恩協(xié)作精神；在科學和綜合實踐活動教學中引導學生熱愛大自然、感恩大自然?！ 榱私鈱W校課堂教學的現(xiàn)狀，楊校長還經(jīng)常深入課堂聽課，在與各科老師們探討課堂教學、分析教學中的問題的過程中，特別是在與老師們一起分析課堂上學生缺乏學習興趣的問題時，他總是引導老師們?nèi)ハ耄骸拔覀兪欠窠o了學生一個開放的課堂，是否給學生享受成功和快樂的機會？”老師們通過不同課堂的對比，漸漸感受到：快樂地學習，學生不僅會喜歡上課堂，也會更加喜歡上課的老師，“親其師而信其道”，學生的學習成績就能不斷提高。該校明確提出通過教科研要讓老師有發(fā)展，只有老師的專業(yè)水平得到了發(fā)展，才能在教育教學中工作得更快樂，更智慧，最終也才能惠及學生。用服務育人的理念為校園文化增添豐富的內(nèi)涵。教師和學生的需求是確定學校發(fā)展目標的最基本依據(jù)，而在學校管理上如何落實卻是一個需要探究的問題。各年級根據(jù)年級特點，在制定班規(guī)時，通過學生討論，把各條常規(guī)具體化。班主任應置身于學生之中，成為其中普通的一員，成為學生的良師益友。不僅考查學生學到了什么，更要對學生學會學習、學會合作、學會做人進行綜合評價。學習習慣主要包括主動學習的習慣、預習的習慣、認真聽課的習慣、上課主動回答問題的習慣、多思
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