[調(diào)研報(bào)告]教育辦教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)-免費(fèi)閱讀
【正文】 岞山初中本學(xué)期對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)一系列制度進(jìn)行了修訂完善，新修訂的備課、作業(yè)批改、聽(tīng)課等標(biāo)準(zhǔn)要求具體詳實(shí)，操作性強(qiáng)，并且較好地體現(xiàn)了新課改的理念（師生評(píng)價(jià)由單純分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向等級(jí)評(píng)價(jià)）；岞山二中新修訂“備課檢查標(biāo)準(zhǔn)”、“作業(yè)批改檢查標(biāo)準(zhǔn)”和“聽(tīng)課檢查標(biāo)準(zhǔn)”。教師聽(tīng)課次數(shù)太少，個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄有補(bǔ)的痕跡，不真實(shí)；部分教師的聽(tīng)課記錄過(guò)略，過(guò)程評(píng)析不具體，缺少總體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。作業(yè)批改方面：學(xué)生作業(yè)次數(shù)達(dá)標(biāo)，作業(yè)布置質(zhì)量較高，大部分教師能做到全批全改，有批語(yǔ)、等級(jí)和日期，部分教師有激勵(lì)性批語(yǔ)，英語(yǔ)和作文批改尤為突出，值得推廣。絕大部分教師都在積極探索使用自主合作學(xué)習(xí)模式，但在具體教學(xué)過(guò)程中實(shí)施水平參差不齊，有的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，價(jià)值不高；有的是在自主與合作的時(shí)機(jī)把握和時(shí)間分配上處理不當(dāng)，仍然存在一定程度上的假討論或討論問(wèn)題價(jià)值不高的現(xiàn)象，缺乏真正高效的自主與合作。（二）、體現(xiàn)出的不足及有關(guān)建議：教師基本功有待進(jìn)一步強(qiáng)化。突出的有：周文紅、劉惠、張海霞、王冬梅等。（一）、從教師個(gè)體來(lái)看，本次聽(tīng)課感受最突出的優(yōu)點(diǎn)是： 一部分青年骨干教師脫穎而出。檢查內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)、教師教學(xué)常規(guī)材料和學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理三個(gè)方面。本環(huán)節(jié)重在管理制度與材料的過(guò)程積累和管理實(shí)效，對(duì)教學(xué)工作的推進(jìn)性。 小組互助合作學(xué)習(xí)已初見(jiàn)成效，部分骨干教師運(yùn)用嫻熟，效果良好。大部分教師在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用評(píng)價(jià)杠桿調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)能充分結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。部分教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，或基本沒(méi)有有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的肯定，學(xué)生得不到來(lái)自老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)與欣賞，學(xué)習(xí)積極性得不到有效調(diào)動(dòng)；教師對(duì)學(xué)生一堂課的學(xué)習(xí)效果不能采取有效的形式加以檢測(cè)，學(xué)情得不到及時(shí)了解，練習(xí)得不到有效拓展和深化。三是教學(xué)案欄目填寫(xiě)完整，時(shí)間具體、準(zhǔn)確，教后反思等環(huán)節(jié)價(jià)值高。學(xué)校有各級(jí)研究課題，教
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