初中語(yǔ)文記敘文閱讀題型及解題技巧-免費(fèi)閱讀
【正文】 一般說(shuō)來(lái)，閱讀小說(shuō)首先要從語(yǔ)言入手，在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言。小說(shuō)中的典型環(huán)境主要包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。如《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》中的導(dǎo)語(yǔ)：“人民解放軍百萬(wàn)大軍（人物），從一千余華里戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江（事件）。③ 象征手法的運(yùn)用，寫景狀物是為表現(xiàn)一定主題，所以所寫事物往往富含象征意義，如《白楊禮贊》中白楊樹(shù)就象征了像白楊樹(shù)一樣不屈不撓的抗戰(zhàn)人民。（3）寫景狀物記敘文的閱讀還是以《我的叔叔于勒》為例，文中景物描寫不多，只有兩句，“（輪船）在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，體現(xiàn)人物旅行時(shí)快活而驕傲的心理；“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，體現(xiàn)人物沮喪、失望的心情。（2）寫人記敘文的閱讀①明確事件六要素，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。) “……”（套修辭作用）（修辭作用見(jiàn)附（3）理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義： 方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。B做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。 主要有以下幾個(gè)方面：（１）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見(jiàn)解；（３）、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（4）、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；等作用。2仔細(xì)讀題，主要是找出問(wèn)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解命題者意圖，聯(lián)系上下文，理解字面表達(dá)的意思和命題者隱含在題目當(dāng)中的意思。（6）結(jié)合文中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和景物，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。（2）分析文章各部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。小說(shuō)有長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)之分，閱讀時(shí)要區(qū)別對(duì)待。小說(shuō)閱讀的要領(lǐng)：③從語(yǔ)言風(fēng)格看，散文的語(yǔ)言一般都具有鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的共性，同時(shí)就具體作品而言，則風(fēng)格各異，或活潑生動(dòng)，或沉郁凝重，或雋永優(yōu)美，或恢弘壯闊，并無(wú)一定的規(guī)范。（3）品味重要詞語(yǔ)和句子在語(yǔ)言環(huán)境中的意義、含義，也就是我們平常所說(shuō)的語(yǔ)言訓(xùn)練。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；也可以把不便于明說(shuō)的意思含蓄地表示出來(lái)，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。記敘文中的抒情要寫得感人，一是要有真情實(shí)感，二是要注意分寸。例如《蘆花蕩》是一篇寫人的文章，全文寫了老頭子大意致使女孩受傷，后又設(shè)計(jì)打鬼子為其報(bào)仇這一事件，表現(xiàn)“老頭子”這一有血有肉的老英雄形象，所以就詳寫老英雄打鬼子，而關(guān)于小女孩途中的艱辛則一筆帶過(guò)。在文章中為了便于抒發(fā)內(nèi)心情感，也常在某些段落中使用第二人稱，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中“你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？”抒發(fā)了作者對(duì)志愿軍的敬佩之情。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感，但所寫的內(nèi)容不能超過(guò)“我”耳聞目睹的范圍，閱讀時(shí)要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。再加《羚羊木雕》就是以木雕為線索安排材料的，《蘆花蕩》就是以老頭子大意失敗到快意復(fù)仇這一線索來(lái)安排材料的。② 倒敘，即把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片段先寫出來(lái)，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。如：《背影》一文，時(shí)間——那年冬天；地點(diǎn)——南京車站；人物——父親、“我”；起因——“我”去北京念書，父親到車站送別；經(jīng)過(guò)——父親到車站為“我”送別，給我買桔子；結(jié)果——“我”懷念父親。如：《羚羊木雕》③寫景記敘文，以描寫景物為主，通過(guò)寫景，寄托感情，表現(xiàn)主題。（1）記敘文的概念按寫作的內(nèi)容可以分為：寫人記敘文、敘事記敘文、寫景記敘文、狀物記敘文四大類。記敘文是寫人敘事的，而事情總是在某個(gè)時(shí)間、發(fā)生在某個(gè)地方，有它的前因、后果和經(jīng)過(guò)。一般有三種：① 順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫。這種插敘一般都要交代起訖點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)注意；二是對(duì)人或情況作一些說(shuō)明介紹，跟敘述的時(shí)間順序沒(méi)有什么關(guān)系，插入的前后不一定有過(guò)度銜接的話。如《藤野先生》就是以“我”的活動(dòng)地點(diǎn)為線索安排情節(jié)，東京、仙臺(tái)、北京層層展開(kāi)。以第三者的地位來(lái)敘述文章中的人物、事情、場(chǎng)景等第三人稱寫法。如何做到詳略得當(dāng)呢？與主題有關(guān)者要詳寫，與主題聯(lián)系不緊密者要略寫。記敘文中的記敘主要來(lái)敘述事件原委始末，寫出人物活動(dòng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，把人物和事情概括地介紹給讀者。②記敘文中的說(shuō)明①象征，是通過(guò)借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理的藝術(shù)手法。⑧白描的表現(xiàn)手法，簡(jiǎn)練、質(zhì)樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征。（1）“形散”。如《故鄉(xiāng)》中就是通過(guò)對(duì)少年、中年閏土的外貌神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作等方面的對(duì)比描寫來(lái)揭示主題的。再次，要通
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