【正文】 理解它們必須看全文在“愧不如人”的下文，也就是文章第6自然段對(duì)此有些解釋，因而第（1）題答案應(yīng)為：人在許多方在比狗勢(shì)利，狗為不如人的勢(shì)利而感到慚愧?！扒衣?！我們?cè)僬務(wù)??”，他在后面大聲挽留?！边@句話揭示了“巨靈”的內(nèi)涵。怎能不害怕？這些樹是上侏羅紀(jì)的一個(gè)品種的最后孑遺，那是在遙遠(yuǎn)的地質(zhì)年代里，那時(shí)水杉曾蓬勃繁衍在四個(gè)大陸之上。與其他情況不同的是，因?yàn)樗麄儽容^抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，對(duì)之進(jìn)行闡釋，這些闡釋的句子我們稱之為釋句，釋句往往在抽象詞語(yǔ)之后，因此我們必須從下句中去找答案，由近及遠(yuǎn)地去找。因此代詞指代內(nèi)容的落實(shí)在本句是找不到答案的，代詞的指代對(duì)象一般在上句或上文，因此我們解題時(shí)，必須從上句中找，而且應(yīng)當(dāng)由遠(yuǎn)及近地去找，如果只著眼本句，不對(duì)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)段從整體上把握，就難以弄清它所指代的具體對(duì)象了。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。不少考生在這題上失了3分，原因是答題紙上只留了一個(gè)空格，考生誤以為只有一個(gè)答題點(diǎn)。所以審讀題干的語(yǔ)言，就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞。讀懂題意讀懂了閱讀材料后，考生還須讀懂題目的意思。如《孩子和書》中以人物的思想感情為線索，由“熱情招呼不買書的顧客”→向顧客推薦合適的書→幫助陷入困境的少年→詩(shī)人留言示謝→賣書給孩子們。讀懂主旨。比如??”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。（1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（１）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（２）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。2劃分段落、層次。答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。以寫景狀物為主的文章：①、按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；②、按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。小說種類： 長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說?！边@是根據(jù)文章內(nèi)容來揭示主題的答案?！薄榜R克思主義”與“武器”的相似點(diǎn)是什么呢？“武器”的特征是“攻擊他人或保護(hù)自己的工具”，由此便明白，本體“馬克思主義”對(duì)我們思想的作用了。有的考生不明白肖像描寫(外貌與神態(tài))怎能表露人物的品行，其實(shí)，文學(xué)作品中的描寫，作者都是刻意的、有目的的。按總分總的順序答題： A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。一般地說，答案由三部分組成：A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運(yùn)用了??。④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。）④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。如阿來的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)23．運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用：增強(qiáng)表達(dá)效果。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。17． 表達(dá)方式？記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明18． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法①時(shí)間推移法 ②空間變換法 ③穩(wěn)步換景法 ④分門別類法 19． 領(lǐng)會(huì)寫景的作用和寫物的目的。16． 句子或語(yǔ)段的作用？有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來回答。（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈?? D、或是采用題記的方法。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感***彩。第二人稱：便于情感交流。5． 劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）6． 記敘線索及作用？線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。中考記敘文答題技巧1． 問文章體裁？此文是一篇。以議論為主要表達(dá)方式的文章就叫議論文，也叫論說文。七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句第七部分八種常用修辭方法：①比喻使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。例：《白楊禮贊》白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。③夸張為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。第四部分五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。開端 交代背景，鋪墊下文。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫烘托人物心情，渲染氣氛。反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物。總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊:承上啟下的過度作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題:順敘,倒敘,插敘:第一人稱,真實(shí)可信。排比段的作用。，襯托人物心理。理解思想內(nèi)容總結(jié)上文的思想和感情，起轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等作用。強(qiáng)化了作者的感情。2)如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏時(shí)快、緊張，情感直露，容易把握。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 ③體現(xiàn)出文章的真實(shí)感和親切感[1] 第二人稱敘事法第二人稱常用于書信，一般記敘文中很少通篇采用，但在敘述過程中，像是作者直接與讀者對(duì)話，便于直接抒情，在文章的某個(gè)局部，轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q。說明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。(3)抒情。三設(shè)置懸念：使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。對(duì)比：作用是突出強(qiáng)調(diào)。擬人：化物為人，親切自然；形象栩栩如生，語(yǔ)言生動(dòng)形象。生動(dòng)形象地寫出了??（談內(nèi)容）體語(yǔ)句）一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。第（）解釋，答案應(yīng)為：自己動(dòng)手種絲瓜，解決糧食不夠吃的問題。真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密）引用：使內(nèi)容更9（，使表達(dá)更深刻，更有力度。形象生動(dòng)，從而達(dá)到更形象 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。對(duì)比 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主（側(cè)面烘托）手法：襯托，要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。找文章的線索或中心。)情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 環(huán)境、人物、記敘、議論、抒情、描寫、說明。）3（作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：修辭方法及作用、11 注意：一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會(huì)很空。）7（，啟發(fā)思考。了，他在大雜院井臺(tái)邊，沿墻種了十多株絲瓜。詞語(yǔ)賞析）1：欣賞語(yǔ)句方法、15先明確挑選出使用精妙的動(dòng)詞、形容 格式： 詞或副詞等，再結(jié)合具體語(yǔ)句分析找其表達(dá)作用格式：這句話是對(duì)人物的（外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、）描寫方法賞析2。；用第一人稱、）1答題時(shí)注意：、談閱讀文章后自己的看法或體會(huì) 19 先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢?、?，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)感情，加深印象。b、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義?！耙帧?，指按下、貶低。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件。敘事時(shí)間倒敘法倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過來敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。記敘文標(biāo)題的含義和作用標(biāo)題作用：（比喻義或象征義）；，確定文章的感情基調(diào)，作為作者感情的出發(fā)點(diǎn)； 、主要內(nèi)容； ；；揭示文章中心主旨；，引起讀者閱讀興趣；富有哲理，發(fā)人深?。?、背景。末段的作用，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。關(guān)于結(jié)構(gòu)類考題有幾種常見類型：將某個(gè)段落（或句子）抽出后問應(yīng)加在哪兩個(gè)段落之間，并寫出理由；或問某個(gè)段落可否刪掉，并寫出理由；也有問行文順序（或段落）可否顛倒。刻畫人物性格。第三篇：中考記敘文答題技巧:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題:運(yùn)用了……的修辭,生動(dòng)形象地寫出了…… :增強(qiáng)語(yǔ)言啟示,生動(dòng)形象地寫出了…… :加強(qiáng)語(yǔ)氣,引起下文,承上啟下:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下:概括內(nèi)容。時(shí)間。二種論證方式：立論、駁論。小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。社會(huì)環(huán)境 描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。第三部分四種文學(xué)體裁：小說、詩(shī)歌、戲劇、散文。七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。⑧反問起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。借景抒情 通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。⑥引用增強(qiáng)語(yǔ)言說服力。（3）課外選文所占比例越來越大。B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??。（2）說明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說明了??，點(diǎn)明了本文說明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說明對(duì)象。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（11）文章開篇的寫作手法有：A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。14． 具體詞語(yǔ)的含義與作用方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。二、在結(jié)構(gòu)上 ：在文章開頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。二是環(huán)境描寫：分社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。21．分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）C、不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入；對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。33．問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解。確實(shí)，一個(gè)行為，一句話，一個(gè)神態(tài)皆是人物內(nèi)心情感的體現(xiàn)，從一個(gè)人物的言談舉止，一顰一笑中，便能揣摩他的內(nèi)心世界。修辭手法根據(jù)《考綱》的規(guī)定，中考語(yǔ)文涉及7種修辭方法。答案語(yǔ)言的表述要注意準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔記敘文閱讀大多數(shù)的答案都是以議論或說明的表達(dá)方式為主的，因?yàn)檫@是在剖析事件或人物的“為什么”，所以，回答問題一要