小學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成資料-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師、家長應(yīng)樹立正確的作業(yè)觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀、人才觀，它也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)查錯(cuò)、主動(dòng)糾錯(cuò)的重要因素。教師在運(yùn)用“錯(cuò)題本”和“生活常識本”時(shí)要充分的運(yùn)用“同位激勵(lì)法”的原則，促進(jìn)學(xué)生在原由的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，得到提高?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：人人都要學(xué)不同的數(shù)學(xué)，人人都要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這樣通過不同形式的檢驗(yàn)既鍛煉了思維能力，又達(dá)到“應(yīng)用題”的驗(yàn)算的目的。要逐步引導(dǎo)學(xué)生大致從認(rèn)識錯(cuò)誤→說清錯(cuò)誤→糾正錯(cuò)誤→防范錯(cuò)誤等幾個(gè)方面入手，說清楚，說完整。通過作業(yè)的批改、及恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，能有效的誘導(dǎo)學(xué)生自我重新思考、改正錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)新課、例題時(shí)教師要有計(jì)劃，有目的引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)會(huì)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，教師要以身作責(zé)，凡是要求學(xué)生作到的自己首先要作到。在這些“錯(cuò)誤”的原因中有的屬于低級錯(cuò)誤，如粗心造成的錯(cuò)誤、審題不清、不嚴(yán)造成的錯(cuò)誤、生活常識錯(cuò)誤，有的屬于較高層次的錯(cuò)誤，如思維定勢、慣性錯(cuò)誤、思維品質(zhì)存在缺陷。它是學(xué)生對相似問題判斷力不夠強(qiáng)，錯(cuò)誤思維心理占優(yōu)勢，學(xué)生按錯(cuò)誤思維習(xí)慣去完成在心目中早已認(rèn)定的內(nèi)容，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。如果學(xué)生不善于觀察生活，對身邊有關(guān)數(shù)學(xué)的事物不加以注意，不善于收集現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)結(jié)合緊密的事物，就特別容易犯此類錯(cuò)誤。或者一些題目中的“能用幾種方法就用幾種方法等”或“請用方程解或請用比例解”。粗心包括讀題粗心、（特別是關(guān)鍵的字、詞）、計(jì)算粗心、檢驗(yàn)驗(yàn)算粗心等。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣越差，越容易犯這樣的錯(cuò)誤。但應(yīng)如何檢查，老師卻閉而不談?！ ￡P(guān)鍵詞：現(xiàn)象、錯(cuò)誤類型與原因、粗心、審題、生活常識、思維、思考與對策 習(xí)慣、互動(dòng)、誘導(dǎo)、“說錯(cuò)”、“反思”、主動(dòng)糾錯(cuò) 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是新課程的三維目標(biāo)。在分析了錯(cuò)誤的原因并改正以后，要寫出自己的心得體會(huì)，總結(jié)該試題涉及到的知識、規(guī)律、原理以及以后在做題時(shí)應(yīng)該注意的問題、如何去思考分析、如何杜絕再犯同樣的錯(cuò)誤等，做到“吃一塹，長一智“。首先，設(shè)立錯(cuò)題本。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)題的情況和原因很多，通過就錯(cuò)題培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納分析，梳理，抓住問題的關(guān)鍵所在，條理化、系統(tǒng)化的解決問題。讓學(xué)生們準(zhǔn)備了一個(gè)“錯(cuò)題本”。最后，考察出錯(cuò)題光有錯(cuò)題本還是不夠的，要定期專門對學(xué)生的出錯(cuò)題進(jìn)行檢查，抽測。新課程倡導(dǎo)三維目標(biāo)的有機(jī)整和，為學(xué)生終生發(fā)展奠基?！ ‖F(xiàn)象四、學(xué)生在作業(yè)本或試卷上的書寫要比草稿本上的書寫規(guī)范許多，學(xué)生在檢查時(shí)卻不知此題在草稿本的什么地方，只能再一次機(jī)械的重復(fù)。粗心大意是造成“低級錯(cuò)誤”的罪魁禍?zhǔn)住４中拇笠庠谧鳂I(yè)、檢測、考試中造成的錯(cuò)誤是很多的。學(xué)生對審題的作用和意義不了解或沒有正確認(rèn)識，對審題的理解還只是停留在多讀幾遍題目。 ?。ㄋ模┧季S定勢、慣性錯(cuò)誤 思維定勢、慣性是思維對一件事物的直接反映?！ 。ㄎ澹┧季S品質(zhì)存在缺陷 思維的廣度、精度、有序性、完整性是衡量思維品質(zhì)的重要方面。在教學(xué)中據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以及學(xué)生所犯錯(cuò)誤的原因、思維的特點(diǎn)，從如下幾個(gè)方面對學(xué)生的查錯(cuò)糾錯(cuò)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)： （一）養(yǎng)成良好的習(xí)慣 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1