小學(xué)生糾錯習(xí)慣的養(yǎng)成資料-文庫吧
2025-03-09 03:45 本頁面
【正文】 會不斷的提示：做完了要仔細檢查。但應(yīng)如何檢查，老師卻閉而不談?！ ‖F(xiàn)象四、學(xué)生在作業(yè)本或試卷上的書寫要比草稿本上的書寫規(guī)范許多，學(xué)生在檢查時卻不知此題在草稿本的什么地方，只能再一次機械的重復(fù)?！ ‖F(xiàn)象五、對于一些常見錯誤，經(jīng)過多次講評學(xué)生仍然會犯這樣的錯誤。 現(xiàn)象六:教師精心批改的作業(yè)，在作業(yè)本或試卷上批注了很多的評語及錯誤的原因。但學(xué)生拿到以后，稍微看一看就將它放入書包中，對錯誤的內(nèi)容、不完善的題目視而不見。為什么會出現(xiàn)以上幾種情況，為什么學(xué)生要犯這樣或那樣的錯誤，教師又應(yīng)當如何恰當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查錯糾錯習(xí)慣的習(xí)慣，提高學(xué)生在此方面的能力呢?！ ∫?、“錯誤”的一些常見類型及形成的原因 學(xué)生無論在完成作業(yè)或考試中往往會出現(xiàn)類似于審題錯誤、運算錯誤、答案不全或錯誤、不按要求完成等等情況。這些錯誤形成的原因筆者認為有如下幾個方面 (一)、粗心造成的錯誤 由于粗心造成的錯誤是最常見的錯誤類型之一。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣越差，越容易犯這樣的錯誤。粗心大意是造成“低級錯誤”的罪魁禍首。學(xué)生對題目的要求、運算的的規(guī)則總是視而不見。如：計算多位數(shù)的進位加法或退位減法尤其是連續(xù)進位或退位的情況，學(xué)生的見錯率是很高的。在一些簡單的解決問題或有多余信息的解決問題的情況中，學(xué)生往往會由于粗心造成錯誤。請看下面題目：學(xué)?；仞B(yǎng)了45只養(yǎng)，115只兔，如果每個小組管理5只羊，這些羊需要幾個小組？本以為學(xué)生的正確率可以達到100%，實際情況卻出人意料至少有50%學(xué)生列的算式為（45+115）247。5。這些都是典型的粗心大意。粗心包括讀題粗心、（特別是關(guān)鍵的字、詞）、計算粗心、檢驗驗算粗心等。粗心大意在作業(yè)、檢測、考試中造成的錯誤是很多的。學(xué)生粗心大意的表現(xiàn)形式多樣，究其根源是學(xué)習(xí)習(xí)慣差、書寫不規(guī)范、不耐心、不細心，做事急于求成?！ 。ǘ?、審題不清、不嚴造成的錯誤 審題就是讀懂題，弄清題意。正確審題是正確解題關(guān)鍵。學(xué)生由于各方面的原因,不會審題或?qū)忣}不清、不嚴造成的錯誤是較普遍的情況。學(xué)生在審題時常犯的錯誤是不認真的讀題、對題目中的重點的詞句沒有加以重視沒有準確的的理解、對條件和問題沒有進行梳理、對問題和條件之間的關(guān)系沒有認真、仔細的溝通。如在解決問題時：“甲是乙的5倍多乙是甲的5分之1少105”、“降低”“降低到”等情況?；蛘咭恍╊}目中的“能用幾種方法就用幾種方法等”或“請用方程解或請用比例解”。學(xué)生對審題的作用和意義不了解或沒有正確認識，對審題的理解還只是停留在多讀幾遍題目。在解題時在沒有認真審題的情況下就已經(jīng)將本題已經(jīng)做出來，而在檢驗、檢查時又停留在簡單的看一看算一算，造成錯誤。 ?。ㄈ┥畛ＷR錯誤 生活常識就是與生產(chǎn)、生活實際相統(tǒng)一。生活常識錯誤就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活常識沒有有機的整和，解題中的答案和現(xiàn)實生活差距甚大而沒有引起學(xué)生的重視，不能修正答案。新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自生活，又回到生活中去。如普通汽車每小時大約行50120千米、一個班的學(xué)生人數(shù)大約是50人左右……，這些都是來源于現(xiàn)實生活鮮活的例子。若學(xué)生得到一個縣的人數(shù)是1億、飛機每小時飛40千米、……等情況，學(xué)生在經(jīng)過了檢驗后仍確定為正確答案，這些都是生活常識錯誤。如果學(xué)生不善于觀察生活，對身邊有關(guān)數(shù)學(xué)的事物不加以注
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