【正文】 犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤往往是能夠避免的。5。如普通汽車每小時(shí)大約行50120千米、一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)大約是50人左右……，這些都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活鮮活的例子?！　《?、思考與對(duì)策　　學(xué)生的“錯(cuò)誤”幾個(gè)方面往往是交*出現(xiàn)，具有較高的重合性。要引導(dǎo)學(xué)生如何有效的審題，認(rèn)真讀題只是審題能力的一部分，更多的是要對(duì)題目中的重點(diǎn)詞句理解、準(zhǔn)確把握“條件”和“問題”之間的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系。這樣做促使學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中提高意力，鍛煉審題的能力及完成題目后的檢驗(yàn)的力度。（六）內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)主動(dòng)糾錯(cuò)　　要從根本上養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)查錯(cuò)、糾錯(cuò)的習(xí)慣，提高查錯(cuò)、糾錯(cuò)的能力只有發(fā)揮內(nèi)因和外因的共同作用。教師要從分析產(chǎn)生“誤”的原因入手，揭示其原因。　　新課程的三圍目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合以及新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，是對(duì)教師教法、學(xué)生學(xué)法的考驗(yàn)。因此學(xué)生的草稿本和作業(yè)本一樣的整潔、書寫規(guī)范，對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生的草稿本要草稿本要做到：寫出頁(yè)碼、題號(hào)，書寫整齊反映思考問題的思路。建立《錯(cuò)題本》和開展說(shuō)錯(cuò)訓(xùn)練是也是較好的形式?！　≡谂囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，處處收集生活中有關(guān)的生活常識(shí)。學(xué)生在完成作業(yè)或考試中答案的不完整或無(wú)序性或不能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效多方位的整合是比較常見的情況。在解題時(shí)在沒有認(rèn)真審題的情況下就已經(jīng)將本題已經(jīng)做出來(lái)，而在檢驗(yàn)、檢查時(shí)又停留在簡(jiǎn)單的看一看算一算，造成錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)題目的要求、運(yùn)算的的規(guī)則總是視而不見。在三維目標(biāo)中顯性目標(biāo)是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，尤其是知識(shí)與技能。每次作業(yè)、練習(xí)、考試之后，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤一定要及時(shí)地整理收錄到錯(cuò)題本中。因而要注重小學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其中包括糾錯(cuò)習(xí)慣。本文試圖從學(xué)生檢查錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的一些不良好的現(xiàn)象入手，剖析5種“錯(cuò)誤”類型及產(chǎn)生的原因，根據(jù)“錯(cuò)誤”產(chǎn)生的類型和原因提出了6個(gè)方面對(duì)策來(lái)培養(yǎng)學(xué)生檢查錯(cuò)糾正錯(cuò)習(xí)慣。這些錯(cuò)誤形成的原因筆者認(rèn)為有如下幾個(gè)方面　(一)、粗心造成的錯(cuò)誤　　由于粗心造成的錯(cuò)誤是最常見的錯(cuò)誤類型之一。如在解決問題時(shí)：“甲是乙的5倍多乙是甲的5分之1少105”、“降低”“降低到”等情況。思維定勢(shì)、思維慣性錯(cuò)誤是以上幾種錯(cuò)誤的綜合體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以從如下幾個(gè)方面加以塑造：　　書寫習(xí)慣的培養(yǎng)、積極動(dòng)腦的習(xí)慣（作到四會(huì)：會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說(shuō)）、自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、養(yǎng)成自我改錯(cuò)的習(xí)慣。對(duì)于有進(jìn)步或突出表現(xiàn)的學(xué)生教師要及時(shí)的在評(píng)語(yǔ)中充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展性、肯定性的評(píng)價(jià)，如：“這次的書寫和格式有進(jìn)步”、“你真會(huì)審題，找到本題的關(guān)鍵所在”、“你的方法真是太妙了”。（在檢驗(yàn)中首先采用的是估算）“應(yīng)用題”的“反思”方法是按照以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思：一看是否和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的實(shí)際情況，二想數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式對(duì)嗎，三變條件和問題，（將問題作為已知條件，將條件當(dāng)作問題），四換解題的方法，用不同的方法再算一算。要讓家長(zhǎng)意識(shí)得到轉(zhuǎn)變、教育方法得到改變只有通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等多種形式和家長(zhǎng)交流。只有養(yǎng)成查錯(cuò)、糾錯(cuò)的習(xí)慣，提高查錯(cuò)、糾錯(cuò)的能力，才能在自主學(xué)習(xí)中不斷反思，不斷完善，不斷創(chuàng)新的良好格局。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)、布置作業(yè)時(shí)要考慮因材施教的原則，更要考慮作業(yè)的形式讓學(xué)生離開課桌、走出校園。