淺析農(nóng)村小學美術(shù)課如何培養(yǎng)學生的興趣與提高創(chuàng)新能力-免費閱讀
【正文】 尊重和保護兒童獨創(chuàng)個性是美術(shù)課程中的重點過程之一，因為人有共性也有個性，人是有差異的，關(guān)注差異，靈活多變，豐富形式，這才體現(xiàn)了藝術(shù)教育的多樣性的特點。有這么一句廣告詞是這樣說道：“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”可謂未來的世界發(fā)展，會以想象為基本保證。特別是小學美術(shù)課教學的靈活機制，要有利于對學生進行審美教育。如五年級我給他們安排了一節(jié)《歡樂陶吧》設(shè)計課，學生所用的材料學校和家外面現(xiàn)有的黃泥等。這句話在新課標中就有，比較老套，每一位老師都會這樣說，真正讓農(nóng)村小學的學生做到那是很不容易的。玉米這些東西到學校干什么？上課的時候果然還有幾個沒帶，看來家長很不情愿。農(nóng)村到處都有原生材料，取之不盡，用之不完，農(nóng)村到處都是繪畫的內(nèi)容，藍天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹、古老的房子、各種各樣的樹、悠閑的老人和小孩……五彩斑斕的大千世界為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。而其他的橡皮泥、水粉、鉛畫、彩鉛等家長就顯得有點吝嗇了。例如：美術(shù)國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。 “興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。這樣使得學生真正發(fā)揮了自我獨立的價值與參與競爭過程的良好效果。這些都局限了學生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在農(nóng)村的這幾年,我看到了這樣一種現(xiàn)象，大多教師認為美術(shù)教育并不重要，反正也沒有專業(yè)教師，也不參加考試，一到美術(shù)課就把它上成語文課、數(shù)學課或者英語課，也就是所謂的“主課”，或者干脆布置作業(yè)變成自習課。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新、農(nóng)村務(wù)工學生、探索、交流淺談農(nóng)村小學美術(shù)課如何培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，提高創(chuàng)新能力美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。如何完善的改進教學策略、以教研帶動教學，這是實施素質(zhì)教育的有利保證。近幾年來，隨著新農(nóng)村的建設(shè)，農(nóng)村呈現(xiàn)出新面貌、新氣象。忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強制其學習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學生，激發(fā)其熱情。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學生乘勝進步。觀念的轉(zhuǎn)變是教學的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。比如雕塑課，農(nóng)村學生是不可能有橡皮泥、陶泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們再回到玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖黃泥，讓他們在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時的 “捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。 只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。我們現(xiàn)在用的這套湘版教材我認為對于鄉(xiāng)村小學的適用性存在一些不足之處。課本中要求用橡皮泥等綜合材料進行創(chuàng)
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