淺析農(nóng)村小學美術課如何培養(yǎng)學生的興趣與提高創(chuàng)新能力-文庫吧在線文庫
【正文】 作 者：伍劍輝單 位：桂林市平山第二小學學 科：美 術職 務：副總務主任郵 編：541003聯(lián)系電話：0773360179713978311310電子郵箱：382639062淺談農(nóng)村小學美術課如何培養(yǎng)學生的興趣與提高創(chuàng)新能力——探索研究廣西桂林市象山區(qū)平山第二小學 伍劍輝[內(nèi)容摘要]隨著新一輪的創(chuàng)新教育的實施和教育改革的深入，激勵著戰(zhàn)斗在第一線的廣大教師在教學中積極潛心鉆研與探索，努力提高和完善新課程教學的實施方法。美術教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。作為教師，作為一個農(nóng)村教師，我們的任務是教書育人，我們怎么忍心讓我們農(nóng)村的孩子越來越不如城鎮(zhèn)的孩子呢？又怎么忍心把他們變成學習語、數(shù)、外的機器呢？作為兼職教師，我們有責任在教好主課的同時花心思、想辦法努力提高他們的美術素養(yǎng)及審美、創(chuàng)新能力。 一、了解學生心理，培養(yǎng)興趣 我們應該多了解來自農(nóng)村務工的學生心里狀態(tài)，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。在繪畫、手工制作過程中有目的地去尋找、去嘗試，去勇于競爭、大膽創(chuàng)新。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養(yǎng)學生興趣。教師生硬的讓學生只是去畫畫，因此運用現(xiàn)有的教學設備來補充就非常有必要。這樣就能夠激發(fā)學生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負擔。沒有美術工具我的美術教學就無法開展，開始的時候對這樣的美術教學無從入手，覺得這樣上美術課根本沒辦法上。利用農(nóng)村豐富資源，教會學生發(fā)現(xiàn)美、敢于表現(xiàn)美，是我的任務我的責任。有用的東西不能用，廢物總可以用吧！比如手工課要用的卡紙，我就讓學生收集一些香煙殼。更何況美術還是“屬科”，怎樣才能培養(yǎng)農(nóng)村學生學習美術的興趣呢？開始我在美術課上盡力地做好每一次示范，或者課前自己動手畫一些示范畫、做一些精美的手工。一種單一而陳腐的觀念或者是僵化的方法，運用到不同的農(nóng)村務工的學生身上，所反映的效果各有不同，當前教育的指導思想正從應試教育轉為素質(zhì)教育，在教學中每個學生的個體差異不同，知識和接受能力也存在明顯差異，所以對于不同的學生采用不同的方法是行之有效的手段。以及要培養(yǎng)學生各方各面的思維創(chuàng)新能力、實踐能力。：思維的流暢、靈活性、獨創(chuàng)性，對問題的不足，遺留因素的敏感，對問題進行提煉和重新組織的能力。課改中，我們困惑過，迷茫過，“山窮水盡”過，但，我們終于柳暗花明；在課改中我們深化了教育理念，實現(xiàn)了教育行為的根本轉變，走出了自己的“藝術教育”辦學之路，使農(nóng)村孩子與城里孩子一樣有了廣闊的發(fā)展天空。只有參與進去了，思想的碰撞才可以將創(chuàng)造的閘門打開，走進了，才能找到如魚得水的感覺。教師如果不具備這方面的創(chuàng)新、形式多樣的綜合素質(zhì)，在教材、教法上不做大的改革和突破，整個教育行列就缺少伯樂，千里馬就會被扼殺在搖籃里，跨世紀的新一代首先要具備的是創(chuàng)造“基因”，啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學方法早已讓孩子們不再滿足于現(xiàn)狀，不在滿足于眼前的景物，他們經(jīng)歷了對某事物（對象）的再現(xiàn)，變異和重新塑造，由創(chuàng)新意識到創(chuàng)造能力走過了漫長的路，這個創(chuàng)造思維訓練是中心、是關鍵。情感教學既是教學目標，又是教學目的，另一方面，以直接促進學生情感發(fā)展為目的，如：蘇霍姆林斯基要求教學要豐富學生的精神生活，巴班斯基認為教學要致力全面培養(yǎng)學生個性，盡管每個教育家表述不一樣，但共同點在于培養(yǎng)學生積極向上的高尚情操，不畏艱難的意志，主動進取，自信自尊
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