高中歷史教學(xué)中的課堂討論高中歷史教學(xué)論文-免費(fèi)閱讀
【正文】 生命是短暫的，然而即使不斷的生死，也帶不走穿過意識的壯大與莊嚴(yán)之感。 晚上，女兒奧列奇卡回來，一進(jìn)門就激動地對我說：“爸爸，你知道瓦洛嘉今天對我說什么了？”“如果不是秘密，就告訴我他說什么了。 就在定稿后要寄出時，我突發(fā)奇想：何不利用現(xiàn)代最新科技成就來檢測一下我的小說呢？我?guī)е指迦グ菰L一位搞電腦的朋友，對他講了我的一些想法，請他用微機(jī)對小說進(jìn)行一下處理。要知道，你小說中的主人公是大學(xué)生，未來的建筑師呀！葉戈?duì)枒?yīng)當(dāng)說，維拉，我們畢業(yè)后一起去建一座新城吧！”我想，也許奧列奇卡比我更了解當(dāng)代青年如何談情說愛，她今年18歲，正是青春年華。 號稱全國最高學(xué)府的北大，物質(zhì)條件很差，有的方面如學(xué)生宿舍則是超乎尋常的差。我們講敬業(yè)，就是要對文學(xué)懷有敬畏之心?，F(xiàn)在國門開放，不是閉關(guān)鎖國的時代了，中國要了解世界，世界也要了解中國，要靠語言這座橋梁。 所以，你們到北大來，我第一要勸你們的，是做書呆子。那時還有很多的政治運(yùn)動，用到學(xué)習(xí)上的時間并不多，但也就是那些有限的時間里讀到的那些中國文學(xué)、外國文學(xué)、歷史、哲學(xué)、語言學(xué)等方面的積累，支撐著我現(xiàn)時的繁重的工作。但是第一步是積累。只有人做好了，學(xué)問才能有好的發(fā)揮。但不論如何，1997年9月的今天，對于你們中的每一個人，都是決定自己一生命運(yùn)的、不可替代的、非常重要的日子。你們將以此為營養(yǎng)，充實(shí)并塑造自己，并以你們的聰明才智在這里迎接21世紀(jì)的第一線曙光。 （三）提高了學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀察問題、分析問題的能力。接著，筆者在實(shí)事求是地介紹我國目前面臨的經(jīng)濟(jì)困難之后，啟發(fā)學(xué)生暢談改革開放20年來所取得的巨大成就以及目前 經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的良好態(tài)勢。 在命題的技巧上，主要做法是：它強(qiáng)調(diào)在教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系中，改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)方式，變學(xué)生被動接受知識為學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，并去研究和探求真理；在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系中，改變學(xué)生機(jī)械地接受知識的觀念，讓學(xué)生多問“為什么”。 一、精心命題是保證課堂討論質(zhì)量的關(guān)鍵如“19世紀(jì)后半期和20世紀(jì)初，西方國家的資產(chǎn)階級已走向反動，而東方國家 的資產(chǎn)階級卻表現(xiàn)出極大的革命性，試結(jié)合史實(shí)分別指出這種反動性與革命性的表現(xiàn)，并分析其原因。如通過對蘇聯(lián)戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和列寧新經(jīng)濟(jì)政策的討論，聯(lián)系到我國1958年的 大躍進(jìn)和十一屆三中全會以來的改革開放，使學(xué)生從歷史和現(xiàn)實(shí)中借鑒教訓(xùn)，得到啟示，深刻地認(rèn)識到改革開 放是強(qiáng)國富民的必由之路，也是歷史發(fā)展的必然趨勢，從而正確看待當(dāng)前出現(xiàn)的國企職工下崗和再就業(yè)等社會 現(xiàn)象。“一石激起千層浪”，學(xué)生們創(chuàng)造性思維的火花就這樣被點(diǎn)燃了。學(xué)生則要根據(jù)討論題認(rèn)真鉆研教材，查閱有關(guān)資料，寫好發(fā)言提綱，人人都做發(fā)言的打算，發(fā)言要力求做到：不離題 ，不超時、態(tài)度認(rèn)真大方，盡可能講普通話，口齒清楚，措詞得當(dāng)。要特別鼓勵學(xué)生對書中或前人的一些傳 統(tǒng)觀念提出大膽質(zhì)疑，對前人尚未揭示的規(guī)律勇于探索，即使有不妥之處，得出的某些結(jié)論不盡成熟，甚至走入“誤區(qū)”，教師也要滿腔熱情地肯定其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生找出不足，分析原因，走出“誤區(qū)”，變不足為 圓滿
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