論文—綠色教育理念下小學(xué)德育的研究課題研究方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 十 一 、預(yù)期成果： 課題研究報告集。 （ 3）結(jié)題階段：（ 2020 年 9 月至 2020 年 1 月）全面總結(jié)研究成果，撰寫研究報告，展示研究成果，申請結(jié)題簽定。綠色德育 ，貫穿于家、校生活，溝通于校內(nèi)外時空?！熬G色德育”是重情感、重體驗(yàn)的德育活動，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為本，在學(xué)校、家庭、社區(qū)分別建立實(shí)踐基地，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的德育實(shí)踐，讓學(xué)生在寬松自由的心理環(huán)境中，不斷強(qiáng)化內(nèi)心體驗(yàn)，從而形成良好的道德素質(zhì)。因此，我們將通過“綜合實(shí)踐活動”、“綠色社團(tuán)”（文學(xué)社、書畫院、藝術(shù)團(tuán)等）、“綠色志愿者活動”等來培養(yǎng)學(xué)生的綠色理念，并為學(xué)生提供鍛煉、展示才華的舞臺。把“學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者，能信服的心理醫(yī)生，校本課程設(shè)計(jì)的專家，現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者，團(tuán)隊(duì)工作和團(tuán)隊(duì)溝 通的專家，獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，客觀公正的評價者，熟練的教學(xué)科研型學(xué)者，綠色文化的傳遞者”作為教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，把與自然的和諧相處作為育人的最高目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展精神作為教學(xué)的追求支柱，努力營造師生平等和諧的教學(xué)氛圍，提高育人的效果 。每學(xué)年，我們要圍繞目標(biāo)進(jìn)行展示與考評活動，促進(jìn)教師綠色理念的構(gòu)建，從而使“綠色教師”成為每一名二小教師自覺追求的目標(biāo)。從小學(xué)生一日常規(guī)到課堂紀(jì)律、校園紀(jì)律、中隊(duì)紀(jì)律，從小學(xué)生守則到小學(xué)生禮儀常規(guī)等，各種制度多達(dá)百余條。 （ 1）營造生態(tài)性校園物質(zhì)文化。每一項(xiàng)活動盡可能讓學(xué)生動手、動口、動腦，能 做到知、情、行、意統(tǒng)一。 探索出“學(xué)校、家庭、社區(qū)” 三位一體的德育模式及 “主體探究 —合作體驗(yàn) ” 型德育活動模式。 以教育創(chuàng)新、素質(zhì)教育、均衡發(fā)展以及人的身心健康發(fā)展、人際和諧、人與自然平衡、代際公平等體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展要求的綠色教育理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育改革與發(fā)展。綠色教育所追求的，不僅是一種生命的顏色，更象征著一種文化，一種文明。因此，綠色德育，不僅是通常意義上的生態(tài)環(huán)境教育，而是融合了“綠色”所象征的、和諧、人文、民主等思想的一種現(xiàn)代教育觀，是教育者從人與互相依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點(diǎn)出發(fā) ，引導(dǎo)受教育者為了人類的長遠(yuǎn)利益和更好地享用自然、享用生活，而自覺養(yǎng)成愛護(hù)自然的意識，形成相應(yīng)的道德文明行為，進(jìn)而感悟人與人之間的文明交往、和諧協(xié)作、相互關(guān)愛的道德境界，樹立一種嶄新的自然觀、人生觀和生存發(fā)展觀。 四 、研究內(nèi)容 形成可持續(xù)發(fā)展的綠色校園文化。在創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的校園文化環(huán)境，設(shè)計(jì)各種活動的過程中，都必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的智慧和力量。 行動研究法：以解決實(shí)際問題為主要任務(wù)，需求行動者參與研
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