【正文】 喜歡用打擊樂器和身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、速度、力度等。喜歡欣賞藝術(shù)作品。 ? 2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征，會(huì)選擇顏色初步有目的地調(diào)色、配色，能圍繞主題大膽安排畫面。喜歡聽音樂和觀看美術(shù)作品，能借助動(dòng)作、表情、語言等，表達(dá)對藝術(shù)作品的感受。 ? 2．喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn) ? 3. 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。 ? 2. 能運(yùn)用多種感官探索周圍環(huán)境，樂于動(dòng)手動(dòng)腦。 ? 2．喜歡用多種感官探索周圍環(huán)境。 ? 2．學(xué)習(xí)用多種感官感知生活中接觸到的事物，嘗試覺察其聲響、顏色、形狀等的明顯特征。 ? 8．了解成人的消費(fèi)內(nèi)容，嘗試適宜的消費(fèi)活動(dòng)。 ? 7．了解家鄉(xiāng)著名的設(shè)施、景觀，喜愛參與民間節(jié)日活動(dòng)．萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。 ? 6．觀察周圍生活環(huán)境及其變化。 ? 4．知道自己的姓名、年齡、性別、班級(jí)名稱。 ? 社會(huì)領(lǐng)域 ? 1．能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。 ? 5—6歲 ? l．能注意傾聽，學(xué)習(xí)理解與其生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的語言。能用簡單的語言回答別人的問題，表達(dá)自己的愿望和需要。 ? 2—3歲 ? 1．喜歡聽與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的、熟悉的談話、故事、兒歌等。 ? 4．認(rèn)識(shí)有關(guān)安全的標(biāo)志，學(xué)習(xí)交通規(guī)則和用水、用電、用火的安全知識(shí)。注意生活環(huán)境衛(wèi)生。愛吃多種食物，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。 ? 2．在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁、自然入睡。 ? 6歲左右是幼兒社會(huì)組織能力開始形成的關(guān)鍵期； ? 6歲左右是幼兒創(chuàng)造性開始成熟的關(guān)鍵期； ? 6歲左右是幼兒觀察能力開始成熟的關(guān)鍵期； ? 6歲左右是幼兒超常能力結(jié)構(gòu)開始建構(gòu)，并快速發(fā)展的關(guān)鍵期。 ? 第五階段： 12— 21歲 —— 身份角色的困惑 ? 孩子的需要或行為： ? l 找出他自己怎樣去適合這個(gè)世界； ? l 接受自己身體生理上的變化； ? l 界定自己對異性的身份； ? l 界定在同性和同輩里的身份； ? l 找出人生應(yīng)怎樣過。 ? 由于孩子的需要未能從家長那里得到滿足，長大后可能會(huì)出現(xiàn)以下的個(gè)性（特征）： ? 1. 害怕犯錯(cuò)； ? 2. 感到無助及內(nèi)疚； ? 3. 只懂得安慰別人； ? 4. 回避風(fēng)險(xiǎn)； ? 5. 隱瞞錯(cuò)誤。 ? 與此階段有關(guān)的成人心理障礙： ? l 竭力維持毀滅性的感情關(guān)系，而且展示偏執(zhí)狂癥的傾向，如暴飲暴食或過分地需要?jiǎng)e人的夸獎(jiǎng)。埃里克森的研究指出，一個(gè)人從生到死，共經(jīng)歷 8個(gè)心智成長的階段。 ? 永遠(yuǎn)保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松自由、愉快成長的父母。 ? 三、性別角色社會(huì)化 精神分析理論認(rèn)為性別角色是兒童對同性別父母認(rèn)同的結(jié)果。一般研究都認(rèn)為兒童的助人、合作等親社會(huì)行為歲年齡增長而增加，也有的研究發(fā)現(xiàn)親社會(huì)行為的發(fā)展與年齡增長之間并不存在必然的聯(lián)系。 ? 詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化 ? 詞類的擴(kuò)展：幼兒掌握各類詞匯數(shù)量中名詞最多，其次是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞。 ? （ 5）具有概括性質(zhì)，在游戲中體現(xiàn)某一類活動(dòng)的一般行為。 ? （五）娛樂論：通過游戲獲得愉快，以接觸緊張、恢復(fù)健康 。家長不要給他們施加壓力，多鼓勵(lì)他們?nèi)L 4試新經(jīng)驗(yàn) 。 四、自我意識(shí)的發(fā)展 ? 自我意識(shí)是個(gè)人作為主體的我，對自己以及對自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 （三）恐懼的發(fā)展 ? 本能的恐懼； 與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼； 怕生 預(yù)測性恐懼 。笑有其一定的發(fā)展過程，可分為三個(gè)階段： 自發(fā)性微笑 無選擇的社會(huì)性微笑 有選擇的社會(huì)性微笑 。 (二 )嬰兒言語的發(fā)展 ? 語音的發(fā)展 嬰兒發(fā)音的發(fā)展順序分為三個(gè)階段，即簡單發(fā)音階段（ 04個(gè)月），多音節(jié)階段（ 49個(gè)月），有意義的語音，即學(xué)話萌芽階段（ 912個(gè)月）。 ? 后天學(xué)習(xí)理論 后天學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對兒童獲得言語的決定作用，其代表人物是斯金納等。其典型特征是直覺行動(dòng)思維。 ? 方位知覺：兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)橄壬舷?，次前后，再左右? （三）聽覺的發(fā)展 ? 聽覺辨別的能力：出生第一天嬰兒已有聽覺反應(yīng)。 ? 優(yōu)先注視范式也稱刺激偏愛程序，這種研究方法以注視時(shí)間為指標(biāo)。這種歪曲性的認(rèn)識(shí)在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)占據(jù)著統(tǒng)治地位。成熟是訓(xùn)練的前提條件，訓(xùn)練對成熟只能起到加速或延緩的作用。 決定孩子一生的 8種能力 ? 抉擇能力 ? 策略思考能力 ? 判斷風(fēng)險(xiǎn)能力 ? 道德能力 ? 獨(dú)立思考能力 ? 化解危機(jī)能力 ? 生活能力 學(xué)習(xí)能力 ? 學(xué)習(xí)能力 ①：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 明白學(xué)習(xí)價(jià)值 創(chuàng)造激勵(lì)環(huán)境 鼓勵(lì)自信心 贊揚(yáng)取得的進(jìn)步 ? ②：調(diào)整學(xué)習(xí)情緒 孩子焦慮產(chǎn)生的 9個(gè)原因 ? 父母期望只值過高 個(gè)人對學(xué)習(xí)有過高的目 受同學(xué)的譏笑 接觸比自己強(qiáng)的同學(xué) 父母之間互相矛盾的教育 父母老師要求過嚴(yán) 動(dòng)輒受到批評(píng) 多次受到挫折 ? 父母本身的焦慮 ? ③：養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? A、計(jì)劃學(xué)習(xí)：確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 先整體后部分 記好筆記 強(qiáng)化過度學(xué)習(xí) –復(fù)習(xí)計(jì)劃 ? B、學(xué)習(xí)成功的 9大訣竅 ? 專注 持之以恒 制訂目標(biāo) 預(yù)習(xí) 作好筆記 不留問題 精益求精 善學(xué)善問 多做練習(xí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 ? 嬰兒期的年齡范圍是 0~3歲。 附：全面培養(yǎng)孩子的素質(zhì)（培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生） ? 哈佛大學(xué)教育學(xué)家霍華德 處于這一階段的個(gè)體，其認(rèn)識(shí)超越了法律，認(rèn)為除了法律以外，還有諸如生命的價(jià)值、全人類的正義、個(gè)人的尊嚴(yán)等更高的道德原則。 第二階段：相對論者的快樂主義定向階段。教學(xué)可視為“人為的發(fā)展”。心理實(shí)質(zhì)是社會(huì)文化歷史通過語言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果。 （四）班杜拉（ A. Bandura）的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 ? 他 （ 1925 美國心理學(xué)家） 認(rèn)為心理學(xué)研究的最終目的仍然在于說明、預(yù)測和控制行為。 ? （ 2）嬰兒后期（ 2~4歲）： 這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感 ，克服羞恥感； 良好的人格特征是意志品質(zhì) 。青春期的特點(diǎn)：青春期的發(fā)展，個(gè)體的最重要的任務(wù)是要從父母那里擺脫自己。認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力來自性本能 ——利比多，并強(qiáng)調(diào)人有追求自我快樂的本能，追求性欲的滿足就是心理發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。 他把兒童的道德認(rèn)知發(fā)展分為 3個(gè)階段： ? （ 1）前道德判斷階段（ 4~5歲）。心理發(fā)展階段論觀點(diǎn)為：心理發(fā)展表現(xiàn)為連續(xù)發(fā)展過程中的階段性；每個(gè)階段都具有獨(dú)特的典型特征；各階段的發(fā)展次序是固定的；前一階段與后一階段具有連續(xù)性，前一階段是后一階段的前提，也是后一階段的量的積累過程，先前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包含并融合在后繼的結(jié)構(gòu)之中。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一種內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)，是不同發(fā)展水平的兒童對外界事物做出反應(yīng)的組織方式。皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展實(shí)質(zhì)上是主體以客體環(huán)境的適應(yīng)；適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡； 他認(rèn)為心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于動(dòng)作 ，即動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介；心理發(fā)展的過程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)建構(gòu)過程。 ? 影響兒童心理發(fā)展的基本因素。表現(xiàn)為 泛靈性 、自我中心、思維的不可逆性、未掌握 守恒 。自律道德判斷又稱為道德相對論。 ? 潛伏期（ 6－青春期）：進(jìn)入潛伏期，其性的發(fā)展便呈現(xiàn)一種停滯的或退化的現(xiàn)象，也可能完全缺乏，也可能不完全缺乏。人在克服心理與社會(huì)日矛盾和危機(jī)時(shí) ,在很大程度上依賴于個(gè)體的心理社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 。 ? （ 7）成年中期（ 25~50歲）：這個(gè)時(shí)期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。 （五）維果斯基的文化 歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀。實(shí)際上這種差異就是教育教學(xué)所帶來的發(fā)展，是潛力的開發(fā)。人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢卻是一致的，大致可分為 3種水平， 6個(gè)階段。 ? 后習(xí)俗水平 第五階段：社會(huì)契約定向階段。第三，恰當(dāng)而又得力的教育為個(gè)體能動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造主觀條件；第四，教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。芬奇既是畫家，又是科學(xué)家。（ 3）大小原則：粗細(xì)指向，即從粗的動(dòng)作向精細(xì)的活動(dòng)發(fā)展，從大肌肉動(dòng)作向小肌肉動(dòng)作發(fā)展。 ? （一）研究方法的突破。去習(xí)慣化是指在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新的不同刺激，反應(yīng)有會(huì)增強(qiáng)。 ? 對光的察覺：出生后 24~96小時(shí)的新生兒就能察覺光的閃爍。 視聽協(xié)調(diào)能力：初生嬰兒就有聽覺定位能力，表現(xiàn)出視 聽協(xié)調(diào)活動(dòng)能力。這都說明長時(shí)記憶的發(fā)展。 ? 思維的狹隘性。 喬姆斯基是轉(zhuǎn)換生成語法理論的創(chuàng)始人。 其發(fā)展過程如下： 1歲到 1歲半能使用不完整句，從單詞句、雙詞句到電報(bào)句； 1歲半到 2歲的句法結(jié)構(gòu)多屬完整的簡單句和一定程度的復(fù)雜句； 3歲兒童基本上使用完整句。嬰兒啼哭有 5種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊。 三、社會(huì)性依戀 ? 依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。這是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍。 ? （三）練習(xí)論：游戲是對未來生活所必需的技能的排演和練習(xí) 。 ? （ 2）活動(dòng)和操作與人們的有目的的行為有類似性。幼兒期是兒童言語能力發(fā)展迅速的時(shí)期，是兒童增加詞匯數(shù)量最快的時(shí)期，是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。 ? 二、道德行為的發(fā)展 ? 親社會(huì)行為指對他人或社會(huì)有利的積極行為及趨向。敵意型攻擊則是以人為指向的，采用嘲笑、罵人等言語指責(zé)，其根本目的是打擊、傷害他人。成人，尤其是父母親，一定要珍惜兒童的伙伴關(guān)系，千萬不能阻止或粗暴干涉。 ? 善于學(xué)習(xí)，具有教育理性和自覺，能夠善于利用各種教育情境，富有教育機(jī)智的父母。 ? 如果在這個(gè)階段孩子的需要得到滿足，孩子會(huì)覺得生長在一個(gè)安全的地方，長大后，會(huì)是一個(gè)開朗及信任別人的人。 ? 與此階段有關(guān)的成人心理障礙： ? l 不知道自己真正需要些什么，不能拒絕別人的要求，害怕有新的經(jīng)驗(yàn)，害怕面對別人的憤怒。他會(huì)產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺。 兒童發(fā)展關(guān)鍵期 ? 2歲半左右是幼兒技術(shù)能力開始萌芽的關(guān)鍵期； ? 3歲左右是幼兒開始學(xué)習(xí)自我約束，建立規(guī)則意識(shí)的關(guān)鍵期； ? 3歲半左右是幼兒動(dòng)手能力開始發(fā)展成熟的關(guān)鍵期； ? 3歲半左右是幼兒獨(dú)立性開始建立的關(guān)鍵