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【正文】 而每一個問題的解決，都增進了他的個人經(jīng)驗，豐富了他的個人知識?！? 教師專業(yè)發(fā)展共同體 所以，在共同體內部缺乏這樣的引領者的時候，要么主動尋求外部的引領者，把共同體放在一個更大的共同體之中；要么共同體內部的人盡快成長，用閱讀和寫作擦亮自己，主動推進共同體的發(fā)展。 ?邁克勞林 (McLaughlin)對教師專業(yè)共同體對于學校發(fā)展的作用進行了研究，指出專業(yè)發(fā)展共同體可以支持和幫助教師改進和完善自身的教學實踐，幫助他們解決由于學校的改革和變化而出現(xiàn)的危機感和不確定感，以使教師去應對變化的環(huán)境和新的挑戰(zhàn)，從而為學校走向成功提供了適宜的組織與精神資源。甚至，這些問題的類型也是有限的，比如早戀問題、作弊問題、上課說閑話問題、教育懲罰問題、學生競爭問題、親子交流問題。 新教育專業(yè)寫作的特點 四、主張師生共寫隨筆 ?師生通過日記、書信、便條等手段，相互編織有意義的生活。 ?理解的過程同時也是反思的過程，反思意味著對教育教學現(xiàn)象以及教師的應對情況進行基于教育學、心理學以及學科理論的專業(yè)評估，對其中的復雜因素以及因果關系進行梳理。 ?無論是人類的根本書籍、生命的根本書籍還是專業(yè)的根本書籍，都有助于教師深刻地理解人類、理解世界、理解自身、理解生命、理解教育。 ?從而更有效地解決不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題，以及專業(yè)閱讀如何為專業(yè)實踐服務的問題。 ?只有高度的專業(yè)發(fā)展，對職業(yè)的認同、信仰，對教育的熱愛，以及生命的激情，才最終有了教育品質的保證。 ?長期以來，人們對教師專業(yè)發(fā)展重要性的認識并不缺乏，但在促進教師專業(yè)發(fā)展的策略選擇上則誤區(qū)眾多。 教師專業(yè)閱讀的根本任務 就是構造一個合宜的大腦 它需要在教育教學生活中，對心理學的經(jīng)典思想，教育哲學的基本觀點，人類最好的教育經(jīng)驗，他所教學科的知識精華，他所教學科的成功案例，人類的基本價值，中國文化的精髓，等等，有一個豐富的了解，再逐漸上升到透徹的理解。 ?這種根本研讀，能夠培育教師的一般能力，為解決專業(yè)問題提供深厚的背景，避免了在詞語中飄移。 ?專業(yè)閱讀是專業(yè)寫作的前提。 ?在兒童課程中，學生寫作被稱之為“暮省”，并包括了包括繪畫在內的多種多樣的方式。 ?如果對這些典型問題進行集中的案例研究，就可能為任何教師在處理教育問題時提供一個豐富的可供參照的資源。 教師專業(yè)發(fā)展共同體 新教
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