【正文】 授人以魚(yú)不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫(xiě)作的指導(dǎo),經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥,再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟,常常讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。期刊20070820學(xué)前教育研究 366 [3]樹(shù)立教育科研意識(shí)　規(guī)范常規(guī)教育行為周殿臣0具體表現(xiàn)在幼兒在家庭中的生活常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)及學(xué)習(xí)常規(guī)有明顯的提高。為了強(qiáng)化教育效果，教師還可以組織幼兒模仿故事中的不同角色進(jìn)行表演，幼兒通過(guò)角色游戲的表演加深印象，模仿、學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣。用音樂(lè)作品音樂(lè)是情感藝術(shù)，它通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)直接打動(dòng)人的心靈，音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、音色等直觀性和美感，能引起人精神上的快感。效果很好。當(dāng)人的大腦皮層處于“優(yōu)勢(shì)興奮”狀態(tài)時(shí)，就會(huì)使人感到工作或?qū)W習(xí)過(guò)程十分的輕松、愉快，使人注意高度集中，激起工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而大大提高工作、學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)一種常規(guī)剛剛建立時(shí)，需要每天堅(jiān)持，以達(dá)到鞏固。在反復(fù)進(jìn)行的過(guò)程中，要有耐心，保持心平氣和，不訓(xùn)斥、指責(zé)孩子。不能說(shuō)話不算數(shù)，前后矛盾，家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)認(rèn)錯(cuò)，甚至道歉，為孩子樹(shù)立知錯(cuò)就改的好榜樣。在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就是兩個(gè)樣。不能開(kāi)學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，也不提要求了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，使幼兒的生活常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)的幼兒“人來(lái)風(fēng)”，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽(tīng)了。同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。無(wú)論在態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬(wàn)不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，這樣不自覺(jué)地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。到了第二學(xué)期，要求幼兒理解并執(zhí)行一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令，養(yǎng)成好習(xí)慣，如進(jìn)出活動(dòng)室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。象這樣各種規(guī)則的制定可以是在幼兒互相討論的基礎(chǔ)上，師生達(dá)成共識(shí)后產(chǎn)生的。要讓幼兒自由、主動(dòng)地與周?chē)h(huán)境事物互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)其身心的發(fā)展。戶外游戲時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極參與體育鍛煉，在注意保護(hù)自己的同時(shí)，也要關(guān)心小伙伴，聽(tīng)到信號(hào)后馬上回到老師的身邊，游戲結(jié)束，要求幼兒整理好戶外活動(dòng)器材，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。這些看起來(lái)不是很在意的事情，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常重要，我們不能忽略它，任何事情都是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起的。教師為了使幼兒身心健康發(fā)展，使幼兒的天性得到自然表現(xiàn)，培養(yǎng)生活常規(guī)時(shí)注意方法的靈活性，不能太強(qiáng)制化了，不能管得太死。幼兒是否具有良好的生活習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活是起著決定性作用的。　　幼兒離園后，要做好活動(dòng)室的清潔衛(wèi)生、關(guān)好門(mén)窗?！　。?）在游戲與活動(dòng)中要體現(xiàn)全面發(fā)展教育的任務(wù)與要求，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展?！　≡谟螒蛑杏龅絾?wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法并著手解決?！　≈饌€(gè)檢查幼兒服裝，床鋪是否整齊?！　⊙惨曈^察不離崗并做好午休觀察記錄。如，散步、閱讀等。進(jìn)餐前十五分鐘提醒幼兒收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，準(zhǔn)備進(jìn)餐?！　〗探o幼兒或提醒幼兒洗手、洗臉、擦護(hù)膚霜、梳頭的順序和方法。應(yīng)保證班上隨時(shí)有開(kāi)水，并及時(shí)提醒幼兒喝水。保證教育質(zhì)量　　注意培養(yǎng)幼兒正確的坐、立、行姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，保護(hù)幼兒的視力和嗓子。并注意幼兒活動(dòng)情況。尊敬國(guó)旗，升旗時(shí)立正，注視國(guó)旗，行注目禮?！?衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見(jiàn)面。一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。常規(guī)培養(yǎng)對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境?！队變簣@指南》明確指出：“幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和初步的生活自理能力。（二）、幼兒園一日常規(guī)的重要性和必要性幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會(huì)的第一步。(1)、幼兒園一日常規(guī)的重要性。對(duì)老師完成保教工作，管理班級(jí)都有很大的幫助。這就是說(shuō)良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。 幼兒入園前做好活動(dòng)室內(nèi)外清潔工作及開(kāi)窗通氣?！?早操前十分鐘，讓幼兒收拾整理玩具、材料、作好參加早操活動(dòng)的準(zhǔn)備。　　前一天認(rèn)真檢查器械所需數(shù)量，清潔、安全；所需磁帶、收錄機(jī)等做好充分準(zhǔn)備。不干擾別人，不影響活動(dòng)秩序?！　〔焕速M(fèi)開(kāi)水，口杯用后放回原處?！　⌒“嘤山處煄椭鸩綄W(xué)會(huì)洗手、臉，中大幼兒應(yīng)獨(dú)立洗手、臉，尤其大班幼兒應(yīng)迅速正確洗干凈手、臉?！　『筒耍焊牲c(diǎn)與稀飯應(yīng)搭配著吃，不吃湯泡飯。創(chuàng)造愉快、安靜的進(jìn)餐氣氛，不處理幼兒的問(wèn)題，不引起哭泣，使幼兒情緒安定，積極進(jìn)餐。在冬季、幼兒入室就寢時(shí)應(yīng)關(guān)閉窗戶。認(rèn)真詢問(wèn)幼兒的睡眠情況。在老師指定的場(chǎng)地內(nèi)游戲，遵守游戲規(guī)則?！　?duì)幼兒游戲和活動(dòng)的組織指導(dǎo)。離園前檢查幼兒儀表是否整潔，提醒幼兒帶好回家的用品。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，形成良好的生活常規(guī)是一日常規(guī)的重要組成部分。午睡要求：能在教師地幫助下穿脫衣褲，獨(dú)立的穿脫鞋子，并主動(dòng)擺放在固定的地方，不尿濕床鋪，并且能自己安靜入睡。要使幼兒成為一個(gè)懂禮貌講文明的孩子，語(yǔ)言美是必備的。幼兒喜歡玩游戲，有時(shí)玩得高興時(shí)，不能控制自己的情緒，玩得投入時(shí)，不能控制玩的時(shí)間。那么，幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？（一）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。例如：午睡起床后要疊被子，床較小，疊起來(lái)很困難，有的孩子在地上疊被子，很不衛(wèi)生。如某一段琴聲，告訴幼兒活動(dòng)要開(kāi)始了，趕快回到自己的位子上去。生活在集體中的孩子，他們的每一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所組成。孩子善于模仿，教師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。一周的情況可以利用周五開(kāi)班務(wù)會(huì)的形式，進(jìn)行教師行為、幼兒活動(dòng)情況反思，找出不足，擬訂具體的改進(jìn)措施，進(jìn)行再實(shí)踐。（六）做好家長(zhǎng)的思想工作，形成教育合力。可見(jiàn)，做好家長(zhǎng)工作，使家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵。如，當(dāng)你提出“搬椅子時(shí)動(dòng)作要快，不發(fā)出聲音”的規(guī)則要求，孩子有能力做到，卻沒(méi)能做到時(shí)，你不能因?yàn)榕碌⒄`時(shí)間，影響下面的活動(dòng)，雖然沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的要求，可看看椅子也已經(jīng)放好了，就算了。具體做法如老師、小朋友共同商量、討論出規(guī)則，然后讓幼兒用繪畫(huà)的形式將規(guī)則表現(xiàn)出來(lái)，并張貼在墻面上，這樣做可以使幼兒對(duì)規(guī)則做到心中有數(shù)，用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的規(guī)則一目了然，容易理解，又可以隨時(shí)提醒幼兒遵守。幼兒園的常規(guī)不是教師用來(lái)壓制孩子，對(duì)孩子實(shí)行控制的手段，而是塑造幼兒完善人格的積極措施。又如，在打擊樂(lè)活動(dòng)中教師為了培養(yǎng)幼兒自己打擊樂(lè)器的常規(guī)，用幼兒樂(lè)于接受的游戲形式進(jìn)行組織?！比缗囵B(yǎng)幼兒座姿端正的常規(guī)，可配兒歌“椅背靠一靠，雙腿并并攏，小手拍一拍，放在大腿上。（四）、榜樣激勵(lì) 正面強(qiáng)化幼兒園里經(jīng)常使用的間接榜樣是文學(xué)作品活動(dòng)——講故事。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手，當(dāng)幼兒洗干凈手后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，以使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。山西科技期刊 185 [5]對(duì)幼兒園常規(guī)教育的研究和思考 曾加安 偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。 最后再一次感謝所有在畢業(yè)設(shè)計(jì)中曾經(jīng)