【正文】 一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)的實踐和研究馬迎迎（天津師范大學 學前教育專業(yè)）摘要：一日常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級活動。遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。［2］一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣和行為習慣，同時也有益于促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義：一日常規(guī)幫助幼兒適應幼兒園集體環(huán)境。有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習慣。二、幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)和具體要求：（一）晨間接待（包含晨間檢查和區(qū)域活動）▲對幼兒的要求：　積極投入晨間活動。 以熱情、親切的態(tài)度接待幼兒，與家長交流幼兒情況。組織晨間戶外活動：準備好玩具、材料和體育活動器械，讓幼兒參加自己喜歡的各種活動，幼兒有自愿選擇運動器械自由活動的時間和器械。 （二）早操或升旗▲對幼兒的要求依次自然地進入活動場地。用輕器械進行操節(jié)后放回原處，注意愛護?！　〗處熅耧枬M帶操，不穿高跟鞋，口令、示范動作準確、熟練?！　≡诶蠋煹闹笇l(fā)下，逐漸養(yǎng)成動腦、動手和手腦并用的習慣。包括環(huán)境準備、制定教育活動計劃、教具和學具準備。幼兒活動應在老師視線范圍之內(nèi)，注意安全?！　∮變盒枰人畷r，應隨時給水喝。自覺遵守盥洗規(guī)則、方法，動作迅速、認真。　　根據(jù)用具設備，分批進行盥洗。（七）進餐▲對幼兒的要求：　　愉快、安靜地進餐，逐步掌握獨立進餐的技能。▲對保教人員的要求：　　進餐前半小時安排幼兒安靜地活動。掌握與登記每餐主、副食的領取量，幼兒實際進食量和剩余量。午餐后組織幼兒進行10—15分鐘安靜地活動。早醒幼兒可進行安靜活動，不出聲響，不影響別人。夏季上床前為幼兒沖腳。學習整理床鋪。注意觀察幼兒外部表現(xiàn)：精神、皮膚、呼吸等，發(fā)現(xiàn)異常情況及時與醫(yī)務人員聯(lián)系。（十）游戲與體育活動▲對幼兒的要求：　　興趣濃厚，活潑愉快。　　在游戲中對同伴友愛，謙讓，能合作，互相幫助。每天游戲活動時間不少于二小時，其中每天二小時戶外活動時間（戶外活動中，體育活動不得少于一小時）。　　（2）在游戲與活動中，認真仔細地觀察幼兒的活動和表現(xiàn)，深入了解幼兒，便于有針對性的進行教育和訓練，但不能干擾幼兒的游戲活動。（十一）離園▲對幼兒的要求：　　愉快地離園回家，帶好回家用品，有禮貌地同老師、小朋友告別。　　離園時間，要防止幼兒走失或被不認識的人帶走?！队變簣@指南》明確指出：“幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的習慣和初步的生活自理能力。一個班級的生活常規(guī)又與班級里的每個幼兒的生活習慣息息相關。培養(yǎng)生活常規(guī)時應注意以下三點。各班針對孩子發(fā)展的具體情況培養(yǎng)生活常規(guī)時再做酌情調(diào)整。在組織集體活動中，如果幼兒不能受規(guī)則的約束，或是不注意聽或是做小動作，就會影響到別人和自已，通過類似的實例讓幼兒知道該怎樣做，了解規(guī)則的重要意義。操作常規(guī)包括教師提供的一切學具和游戲材料，知道正確的運用和保管?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。如：在玩“小司機”游戲時，如果司機不遵守交通規(guī)則，會出現(xiàn)什么樣的后果？在玩角色游戲“醫(yī)院”時，病人不遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，病人就怎樣？教師在指導幼兒進行區(qū)域游戲時，要求幼兒愛惜各個區(qū)域的游戲材料，選擇了區(qū)域之后要與伙伴友好相處，團結互助，游戲結束時要把各個區(qū)域的物品放在固定的地方，擺放整齊。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這句俗語是從古至今人人皆知的經(jīng)驗之談，也是一個人生存在這個社會里首先所必須遵守的。著名的兒童教育理論家蒙臺梭利曾強調(diào)自由在幼兒發(fā)展中的重要性，這種自由可以將幼兒的天性得到自然表現(xiàn)，教育應該通過研究隱藏在幼兒內(nèi)心的需要，盡可能地消除妨礙幼兒所需要的正常發(fā)展的障礙。教師與幼兒建立起一種平等、和協(xié)的師生關系，教師提出的要求不能強壓在幼兒身上，讓幼兒參與常規(guī)的制定。因而，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。各班的常規(guī)要求應從孩子的年齡特點出發(fā)，分階段提出。10月份，要求幼兒習慣于聽鈴聲做事情，把掉在地上玩具撿起來，離開活動室時會把自己的小椅子輕輕擺放到桌子底下，會用小勺吃完自己的一份飯菜，樂意在班上午睡，不依賴某種物品入睡等等。（三）創(chuàng)造充分的鍛煉機會，讓幼兒多次的實踐訓練。教師應盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習的機會。因此，在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣、行為習慣等常規(guī)教育中，教師首先以身作則，嚴以律己，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。 教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎。 對幼兒提出的要求不能時有時無，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴加管教。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因此在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。為了鞏固幼兒所學到的自我服務技能，我們利用家長培訓會和家長宣傳欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力對入學幼兒的重要意義，希望家長盡量在家里安排幼兒一些力所能及的勞動任務。此一時、彼一時，不能高興時就無原則，一味寬容，不高興時就一概禁止，斥責。（一）、嚴格要求，毫不懈怠教師在培養(yǎng)幼兒遵守常規(guī)的過程中，要嚴格要求，給孩子以適當?shù)膲毫?，讓幼兒?jīng)受一定的挑戰(zhàn)，變壓力為動力。對這件事若要做到嚴格要求，那就應該讓幼兒把椅子放回原位，重新搬，有必要的話，可反復進行，直至達到要求。合作制訂常規(guī)，不僅要求幼兒園班級中的各位教育者合作參與，共同制訂出一致的規(guī)則，同時，可請家長參與，以便家長深入了解幼兒園的各項規(guī)則。持之以恒，是指對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)時，要有一貫的要求，定下的規(guī)則，不隨意更改，在執(zhí)行過程中，不走樣，不打折扣，不隨心所欲，也不半途而廢，始終如一，堅持到底。 如，今天老師心情舒暢了，就會放松對幼兒的要求，哪怕在集體教學活動中，孩子也可以隨便說話，隨便在地上打滾……哪天老師心情不好了，就會“嚴格要求”，這也不許，那也不行，動不動就挨批評。（三）、激發(fā)興趣，主動學習人的大腦皮層活動有它的規(guī)律，“優(yōu)勢興奮”就是其中的一種。把常規(guī)教育內(nèi)容寓于游戲的形式中，或用游戲的口吻進行組織，會大大激發(fā)孩子學習常規(guī)的積極性和自覺性。用這一游戲的方法，孩子感興趣，樂器收得又快又好，活動環(huán)節(jié)顯得緊湊，因為游戲《收樂器》的環(huán)節(jié)很自然地成了打擊樂活動的最后一環(huán)節(jié)，沒有一點附加的感覺。如讓孩子學習自己系鞋帶，可配上系鞋帶的兒歌“兩根鞋帶交朋友，兩個朋友拉拉手（第一次交叉打結），兩個朋友鞠鞠弓，再拉一次手，變成