培養(yǎng)學生自我教育,自我管理的意義-免費閱讀
【正文】 熱愛大自然，愛護生活環(huán)境。遵守校規(guī)校紀，遵守社會公德。 教師對學生的不良行為動輒“嚴加批評”，而不是疏導、誘導，只能導致對方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。教師的言行、思想意識、道德品質等無疑都是學生效仿的典范。首先是思想上的關心，及時發(fā)現(xiàn)思想苗頭，關心他們思想動向；其次是學習上關心，不但要關心那些影響學習的智力因素，更要關心那些影響學習的非智力因素。其實，這代人所面對的生活內(nèi)容，社會生活現(xiàn)象，比我們這代人要豐富的多。從而也就提高了他們自我教育和自我管理的能力。幾年來培養(yǎng)了一批有主見有能力的學生干部。而要幫助他們謀劃，潛移默化地滲透一些成功的經(jīng)驗，一些行之有效的辦法。他一來到世上便注定了要受到家長的全面呵護，自我教育、自我管理能力，似乎就成了他們的先天不足。 班主任工作是學校德育工作的一個十分重要的環(huán)節(jié)，是對學生進行素質教育的實施者。一個班級的核心是班委會。不僅每次活動都出色地完成了任務，取得了優(yōu)異的成績。前一種做法，會使他們的言行的發(fā)展受到限制，甚至出現(xiàn)“逆反”；另一種做法，則只會提高他們自我教育、自我管理的能力，收到好的效果。我的做法是和學生在思想意志方面多溝通?！ 。?、多關心。俗話說：“言傳不如身教”。我們看到當你拿起一把掃帚掃地，馬上有許多同學來搶你的掃帚，同時又有同學拿起掃帚的時候，你的目的就達到了。特別是在自我教育，自我管理能力培養(yǎng)的研究
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