楊貴蓉通化縣快大茂鎮(zhèn)大都嶺學校-免費閱讀
【正文】 自主探究 優(yōu)秀 5分 良好（ 3—4分） 繼續(xù)努力（ 3分以下） 能夠積極參與并與他人有效合作 參與較積極，與他人合作效率不高 參與不積極，很少合作 成果要求 優(yōu)秀 5分 良好（ 3—4分） 繼續(xù)努力（ 3分以下） 能夠熟練運用所學知識解決問題 基本能夠使用所學知識解決問題 還不能使用所學知識解決問題 總結結論 優(yōu)秀 5分 良好（ 3—4分） 繼續(xù)努力（ 3分以下） 能夠準確歸納所學知識的總結方法 基本能夠歸納所學知識，但方法歸納欠佳 所學知識系統(tǒng)性差，也沒有形成一定的方法 評估： 我通過這次國培學習設計了這節(jié)課我認為最出色的地方在于： 在積極參與觀察、探究、交流等活動 過程中把學習的主動權交給學生，讓學生在充分的自主活動中完成本節(jié)課的學習。這一活動建立在學生會描述他人外貌的基礎上， 既引導他們關注語言的表達，又經(jīng)過聽、說活動內化語言信息， 真正做到語言為生活而服務，增加了時代氣息和任務的真實性。 Step 8. Consolidation 教師活動： 1．向學生講明 Smith夫婦的孩子 Tom 已經(jīng)一個星期沒有回家了， 他的父母很著急。鞏固本課重難點。 設計說明：通過圖片呈現(xiàn)的直觀效果和策劃學生的理想發(fā)型的話題， 讓學生掌握頭發(fā)的表達方法和突出用 has, have 描述外貌的教學重點。 設計說明：通過看圖說話的形式，向學生呈現(xiàn)一些名人的圖片， 引出一些表示身高的詞，然后讓他們對身邊同學的身高進行簡單的描述。 七、教學設計： Step 1 導入 Leading in Different people ,different looks. How can we describe them correctly, and make the people more lively. Let’s learn it today Step 2 Present amp。 二、學情分析 我授課的對象是一年級的學生，這些學生的優(yōu)點是思維敏捷，有好奇心，對于感興趣的事物接受比較快；缺點是對語言素材的掌握不夠系統(tǒng)，詞匯量匱乏，動筆能力弱。針對這一情況，我在教學中對教材進行了適當?shù)臄U展，也特別注意了對知識本身的落實。
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