華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院-教育技術(shù)學(xué)的世界建構(gòu)與研究方法論-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 今后更多的需要“探索 → 發(fā)現(xiàn) → 開發(fā)”這樣一種研究模式。 ? “教師主導(dǎo)”的思想還是在自主學(xué)習(xí)中存在的（何克抗， 1996）。比如，作為新開發(fā)的多媒體系統(tǒng)，決不會(huì)甘心“差異不顯著”、“沒有效果”之類的事情。 （ 3）假說驗(yàn)證在傾訴其有用性時(shí)，可能 變成為給予表現(xiàn)力的修飾。 來自 中國最大的資料庫下載 從格根的 《 理論價(jià)值 》 中看研究方法 ? “理論想獲得價(jià)值，是由于他人要同意這一理論，并且采用這一理論，更進(jìn)一步，其人甚至把這一理論作為自己實(shí)踐的指針。 來自 中國最大的資料庫下載 整體民族志 ? 整體民族志 通常將一個(gè)文化群體（如部落、城鎮(zhèn)、社會(huì)機(jī)構(gòu)、種族）作為研究的對(duì)象，對(duì)其中那些對(duì)于理解該文化十分重要的部分（如社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)、家庭、宗教行為和信仰、政治關(guān)系、象征議式、社會(huì)化過程、禮儀行為等）進(jìn)行重點(diǎn)的考察。 ? 生態(tài)心理學(xué)研究的內(nèi)容主要是兩個(gè)方面： 1）個(gè)體的心理習(xí)慣和以目的為導(dǎo)向的行為； 2）行為的場(chǎng)景，如個(gè)體的行為模式以及與這些模式相關(guān)的特 定地點(diǎn)、時(shí)間和事件。 來自 中國最大的資料庫下載 如何開展質(zhì)的研究 ? 質(zhì)的研究的特點(diǎn)： ? 自然主義的探索傳統(tǒng) 質(zhì)的研究必須在自然情境下進(jìn)行，對(duì)被研究者的“生活世界”以及社會(huì)組織的日常運(yùn)作進(jìn)行考察。 隨機(jī)分配中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是，在沒有消除未知自變量效果的影響下，研究者就草率地將組間差異歸于設(shè)定因素的效果。今后的實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)情況或接近現(xiàn)實(shí)情況下的對(duì)象行為作為目標(biāo)的研究，而不應(yīng)該是在人工實(shí)驗(yàn)環(huán)境下的抽象化、一般化模式的改建研究。結(jié)論通常表述為：“通過這次的實(shí) 驗(yàn)研究得知，當(dāng)該法則在 條件下也可成立”。 ? 反證型實(shí)驗(yàn)與生成條件型實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)短比較 ? 反證型實(shí)驗(yàn)有時(shí)可以使得這一領(lǐng)域研究變得活性化；生成型實(shí)驗(yàn)對(duì)促進(jìn)實(shí)用化會(huì)起到積極作用。（ 向?qū)ο髮?shí)施操作 ——實(shí)驗(yàn) ） （ 3） 取樣 ：選擇比較容易得到的 “ 報(bào)春花 ” 植物。 來自 中國最大的資料庫下載 教育技術(shù)學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)方法的意義和局限 ? 什么是實(shí)驗(yàn)研究方法 ? 定義： 實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行一種嘗試或進(jìn)行試驗(yàn)。 來自 中國最大的資料庫下載 研究方法以及學(xué)校教育的時(shí)代特征 ? 研究方法以及學(xué)校教育的時(shí)代特征的結(jié)論： ? 質(zhì)的研究方法是一種嶄新的研究方法，從教育技術(shù)學(xué)的歷史來看，在某些方面是異質(zhì)的，有些方面是同質(zhì)的。 4. 由于必將涉及到社會(huì)和文化這一范疇，所以已不能使用分解因素、由此建立實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、安排操作步驟、進(jìn)行評(píng)價(jià)這一方法了。 ? 缺點(diǎn)：（ 1） 其他的研究者和教師如何來看待、如何來 理解、如何向他人傳達(dá)這一觀點(diǎn)，差異甚大，這 是這一研究方法存在的最大問題。是一種依存于情境的研究。對(duì)學(xué)習(xí)者特征的界定，應(yīng)該由 教育的價(jià)值來決定，而不是由數(shù)學(xué)模型決定的。 ? 優(yōu)點(diǎn)： 這種研究方法可以回答為什么會(huì)有這一反應(yīng)這一 疑問，這是它的長(zhǎng)處。 來自 中國最大的資料庫下載 教育技術(shù)學(xué)的領(lǐng)域和研究方法 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃方法（領(lǐng)域） ? 特征： 這是一個(gè)根據(jù)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組的比較來檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果 的一種方法。 ? 價(jià)值觀： 如何看待教育技術(shù)學(xué)性質(zhì)？怎樣描述、解 釋和改變教育實(shí)踐。 來自 中國最大的資料庫下載 教育技術(shù)學(xué)的領(lǐng)域和研究方法 認(rèn)知的研究方法（領(lǐng)域） ? 特征 ： 重視學(xué)習(xí)過程的實(shí)驗(yàn)性研究方法。 （ 2） 研究主要是提供方法和算法，既使需要實(shí)驗(yàn)， 試驗(yàn)結(jié)果的有效性也很少依賴于被試的特征。 （ 2） 研究成果在很大程度上受開發(fā)環(huán)境（集體力量） 的影響。 來自 中國最大的資料庫下載 2． 教育技術(shù)學(xué)的領(lǐng)域和研究方法 ? 內(nèi)省的方法 ? 特征： 重視專家的主觀性，根據(jù)專家的主觀思辨，來獲 取更為深入的、洞察的知識(shí)的方法。支撐這一交流背景的社區(qū)和文化之間的交互作用。 9. 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)共事即學(xué)會(huì)生存這一全人格能力得到重視。 即質(zhì)的研究方法與教育實(shí)踐有共同性 。 Ⅳ 、 生成條件型實(shí)驗(yàn)：明確法則所適用的范圍，確 定產(chǎn)生現(xiàn)象條件的實(shí)驗(yàn)。 （ 函數(shù)型實(shí)驗(yàn)） 實(shí)驗(yàn)發(fā)展 地球上任何植物的生長(zhǎng)是否需要光照。 ? （ Ⅲ ） 的反證型實(shí)驗(yàn)，通常實(shí)驗(yàn)者在被認(rèn)為法則所適用的范圍內(nèi)， 選擇
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