華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院-教育技術(shù)學(xué)的世界建構(gòu)與研究方法論-wenkub
2023-05-29 20:09:57 本頁(yè)面
【正文】 成學(xué)科的復(fù)雜性、交叉性。來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 教育技術(shù)學(xué)的“世界建構(gòu)”與研究方法論 － 量的研究 amp。 ? 教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域： 持不同方法論的研究者的集團(tuán)。 ? 缺點(diǎn)： （ 1） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到的知識(shí)大多屬于常識(shí)性的，所以 絕大多數(shù)情況缺乏有效性； （ 2） 在教育實(shí)踐中以人為對(duì)象的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)被試 進(jìn)行分組存在著倫理問(wèn)題。 “ 口語(yǔ)報(bào)告分析 (protocol analysis：原始記錄分析） ” 和 “ 計(jì)算 機(jī)模擬 ” 等是一種經(jīng)常采用的比較有效的方法。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2． 教育技術(shù)學(xué)的領(lǐng)域和研究方法 數(shù)理模式的研究 （領(lǐng)域） ? 特征： 提出一種假想（虛擬）現(xiàn)實(shí)環(huán)境，然后提出解決的 方法和算法。 ? 缺點(diǎn)： 缺少與教育的接點(diǎn)。 （ 2） 有效性已經(jīng)得到證明；也很少依賴被試的特征。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2． 教育技術(shù)學(xué)的領(lǐng)域和研究方法 教育實(shí)踐（行動(dòng)）研究方法（領(lǐng)域） ? 特征： 把現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐看成是實(shí)驗(yàn)室，利用一種不分離 因素的分析方法，采用對(duì)整體進(jìn)行研究的方法的領(lǐng) 域。 （ 3） 在現(xiàn)實(shí)中得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以立即反饋回實(shí) 踐中所以可以得到很多實(shí)踐中實(shí)用的知識(shí)。因?yàn)橛行r(shí)候，可以 獲得敏銳的觀點(diǎn)和知見(jiàn)。 Foa, .,（ 1989） 社會(huì) 對(duì)象 研究框架 研究目的 因素 研究方法 工業(yè)社會(huì) 制品 系統(tǒng)思維 提高效率 分解 計(jì)劃性邏輯性開(kāi)展實(shí)驗(yàn) 信息化社會(huì) 認(rèn)知 信息加工模式 詮釋過(guò)程 結(jié)構(gòu)化 口語(yǔ)報(bào)告 歷程分析 網(wǎng)絡(luò)社會(huì) 溝通 社會(huì)的相互作用 與社會(huì)的關(guān)系 整合化 口語(yǔ)報(bào)告 質(zhì)的研究 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 研究方法以及學(xué)校教育的時(shí)代特征 改編自 amp。 3. 研究的對(duì)象范圍變得極為廣泛。 7. 必須綜合性地操作各種因素。 11. 采用不分解因素的綜合性方法開(kāi)展教育技術(shù)研究。教育實(shí)踐的特點(diǎn)是，復(fù)雜的因素交織在一起，很難運(yùn)用將因素分解從新組合這一系統(tǒng)工程學(xué)的方法。 ? “ 教師對(duì)自己進(jìn)行內(nèi)省，然后作為研究者進(jìn)行記述 ” 這一方法論是非常適用的。 ? 類型： Ⅰ 、 因素型（ What）：研究產(chǎn)生現(xiàn)象的條件、原因 是什么？與哪些因素有關(guān)？ Ⅱ 、 函數(shù)型（ How）：研究各種條件怎樣影響現(xiàn)象， 條件與現(xiàn)象之間的函數(shù)關(guān)系（多大程度上影響 現(xiàn)象的效果）。（ 觀察、采訪、實(shí)地考察 ——質(zhì)的研究 ） （ 2） 被試： 采用陸地植物為對(duì)象開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作。 變量 無(wú)光照 有光照 植物成長(zhǎng) ○ 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 ? 上述實(shí)驗(yàn)證明：植物成長(zhǎng)需要光照。 Ⅳ 、 生成條件型實(shí)驗(yàn)：明確法則所適用的范圍，確定產(chǎn)生現(xiàn)象條件的 實(shí)驗(yàn)。 通常，這種類型實(shí)驗(yàn)最為常見(jiàn)的結(jié)論條款形式為： “ 對(duì)于該研究現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，在所設(shè)定的條件下，當(dāng)自變量在取○○值時(shí)，這就是該現(xiàn)象的產(chǎn)生的必要條件 ” 。 ? （ Ⅳ ） 的生成條件型實(shí)驗(yàn)，需要一個(gè)經(jīng)過(guò)眾多的實(shí)驗(yàn)積累和不斷 發(fā)展過(guò)程的實(shí)驗(yàn)類型。 ? 多數(shù)因素同時(shí)存在 在教育實(shí)踐中，有一種特殊現(xiàn)象，那就是即使是刺激所產(chǎn)生的效果安定，可是由于其他的刺激同時(shí)存在，就不能確定是哪一個(gè)刺激產(chǎn)生的效果。 ? 實(shí)驗(yàn)操作的簡(jiǎn)單化和人工化 實(shí)驗(yàn)是在極為人工化情況下開(kāi)展的，或者是操作因素和反應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單化。通常的實(shí)驗(yàn)，多采用大學(xué)生等特定專業(yè)團(tuán)體。 ? 隨機(jī)分配中的問(wèn)題 隨機(jī)分配與隨機(jī)取樣是完全不同的問(wèn)題，它是指各個(gè)被試隨機(jī)分配到各個(gè)處理?xiàng)l件中的機(jī)會(huì)應(yīng)該相同這一手續(xù)。 （ 3）個(gè)體差異較大，采用比較平均值的做法會(huì)失掉很多有意義信息。 （ 3）以人為對(duì)象的研究，其因素過(guò)于復(fù)雜并存在交互作用，所以因 素分析研究意義微薄。 ? 研究是一個(gè)演化的過(guò)程 質(zhì)的研究是一個(gè)不斷演化的過(guò)程，是對(duì)變化著的現(xiàn)實(shí)的持續(xù)探究。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 質(zhì)的研究的種類 ? 生態(tài)心理學(xué) 與傳統(tǒng)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法不同的是，這種研究方法著重考察自然 情境下人的行為及其與環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的自然行為進(jìn)行詳細(xì)、 客觀的
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