回歸真實(shí),走向思辨-免費(fèi)閱讀
【正文】 找一位同學(xué)，選一個(gè)兩人都熟悉的地方作為描寫(xiě)主題。 四、將寫(xiě)作技巧提升為“思維”與“思辨” 課例 2： 《 轉(zhuǎn) ——寫(xiě)作的張力 》 通過(guò)“寫(xiě)作技法”，把思維的過(guò)程從暗處移向明處，上升到意識(shí)層面，有利于學(xué)生從較高角度把握寫(xiě)作，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作思維的認(rèn)識(shí)與把握。它必須誘惑讀者，給讀者以新鮮感、新奇感、幽默、驚奇、或者與眾不同的想法、有趣的事實(shí)、某個(gè)問(wèn)題等 。 三、將寫(xiě)作語(yǔ)言引向“通達(dá)”和“個(gè)性” 最后是力求“簡(jiǎn)潔”： 簡(jiǎn)潔是天才的姊妹。 ——《 國(guó)外作文題對(duì)我國(guó)中考作文命題的啟示 》 （ 《 語(yǔ)文建設(shè) 》 ） 這些撰寫(xiě)需要， 自然也包括文學(xué)創(chuàng)造 。例如，情節(jié)和矛盾還能在清楚些嗎？在你對(duì)自己的故事感到滿意之前， 你可能要經(jīng)過(guò)幾遍修改。 微型寫(xiě)作課 短篇小說(shuō) 如果西奧多拉從短篇小說(shuō) —— 簡(jiǎn)短的虛構(gòu)性敘述文 —— 開(kāi)始她的寫(xiě)作生涯的話，她很可能會(huì)做得更好。 從這個(gè)故事里選擇一個(gè)場(chǎng)景改編成適應(yīng)大屏幕的情景。重視批判性思維、理性思維， 關(guān)注學(xué)生的思辨能力 。 請(qǐng)以 “ 懂得分享 ” 為題寫(xiě)一篇文章。 基本 符合題意；有一定 的詩(shī)意；有一定的想象 力；有感情；語(yǔ)言 基本 通順。 二類(lèi) 44— 38分 符合題意； 寫(xiě)作目的和對(duì)象較明確 ； 思考較充 分 ， 立意清楚，感情真實(shí)；選材合理， 內(nèi)容具 體；中心明確，有一定條理； 表達(dá)較準(zhǔn)確，語(yǔ)言通 暢。 —— 佐藤學(xué) 《 教師的挑戰(zhàn) 》 一個(gè)學(xué)生眼中的作文評(píng)判 例文 2： 《 撒謊從寫(xiě)作開(kāi)始 》 盡量選取別人不容易或想不到的 材料 ，做到 人無(wú)我有，人有我新 。布蘭德 《 成為作家 》 迪龍的散文和詩(shī)歌記述了他在短短的 12年里所經(jīng)歷的 痛苦、掙扎、憤懣和暴戾 。 無(wú)論議論類(lèi)，還是記敘類(lèi)、抒情類(lèi)文章都離不開(kāi) 思想 的統(tǒng)領(lǐng)。 例文 1：為了自己的夢(mèng)想 我小心翼翼地珍藏著成長(zhǎng)的每一個(gè)夢(mèng)。 安妮寶貝說(shuō)，夢(mèng)是靈魂深處美麗而驚詫的花園。夢(mèng)見(jiàn)一池凍結(jié)的湖水，夢(mèng)見(jiàn)一座喑啞的名樓，夢(mèng)見(jiàn)一座漠然的塔，還有一個(gè)瘦削的背景。 ——《 2020年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明 》 長(zhǎng)期的困擾 可教，不可教？ 現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題 誰(shuí)在寫(xiě)作？ 人人都可以成為作家。 —— 《 從教第一課 》 我們有好多的“小作家”，就是不怎么有“大作家”。 句子 3分 語(yǔ)句表達(dá)正確無(wú)語(yǔ)病的得 3分，語(yǔ)句表達(dá)較正確的得 2 分，語(yǔ)句表達(dá)出現(xiàn)較多語(yǔ)病但不超過(guò)四處 (含 )的得 1分， 語(yǔ)句表達(dá)出現(xiàn)四處以上語(yǔ)病的不給分。 二類(lèi) 54— 48分 符合題意，立意正確，中心明確； 有真情實(shí)感；內(nèi)容具體；結(jié)構(gòu)完 整，思路清晰；表達(dá)恰當(dāng)，語(yǔ)言通 順。 說(shuō)明：略 請(qǐng)以“ 認(rèn)真 ”為題，寫(xiě)一篇文章。 2020年浙江省各地市中考作文題： 國(guó)外作文題例舉： ：一條魚(yú)會(huì)怎樣看待漁夫？外星人怎樣看待你的活動(dòng)？一只老師怎樣看待盆中的乳酪？ （教師、父母、總統(tǒng)等等），你將做什么？ ，你將做什么？怎么做？ （或者你的城市、學(xué)校）發(fā)生三種變化，它將變得怎樣？為什么你認(rèn)為這樣做是有必要的？ ，但是他們也有偉大的瞬間，我認(rèn)為，其中一個(gè)偉大的瞬間就是 …… 要求：舉例完成這段論述，例子可以來(lái)源于文學(xué)、歷史、時(shí)事或自己的親身經(jīng)歷等。
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