探究學(xué)習(xí)的實施與評價-免費閱讀
【正文】 評價方式 ? 多重選擇、對 /錯判斷、搭配 ? 構(gòu)思應(yīng)答、簡答 ? 調(diào)查和研究報告、研究計劃 ? 文檔、筆記、實驗記錄 應(yīng)注意的問題 ? 教師在給學(xué)生評分時要與同事商討，商討氣氛要自由，評價要適度。 ? 在評價對知識的理解時，要給學(xué)生提供激發(fā)思考、需要綜合運知識加以解決的問題。 ，我向本組的同學(xué)求助。 ? 除了課堂教學(xué)的時間以外，教師和學(xué)生還需要大量的時間來準備材料、設(shè)計活動、營造環(huán)境、搜集資料、參觀調(diào)查等。 ? 評價方式多采用測試形式，并過多地依賴與多重選擇題或簡答題。 ? 搜集到的資料和證據(jù)需要匯總，并用恰當?shù)男问郊右哉怼? ? 要求學(xué)生完成一些需要思考的任務(wù) 。 問卷調(diào)查 ? 問卷調(diào)查以書面方式提出問題，通過收集被調(diào)查者的回答來獲得資料的研究方法。 只能考察有限范圍的知識。 評價與教學(xué)相結(jié)合 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實施 檢查性評價 形成性評價 終結(jié)性評價 診斷性評價 選拔性評價 如何進行評價設(shè)計 ? 明確評價類型和目的 ? 制定評價標準 ? 選擇評價方法 ? 確定評價的實施過程 明確評價類型和目的 類 型 目 的 ? 診斷性評價 診斷、研究 ? 形成性評價 激勵、反饋 ? 階段性評價 激勵、診斷、反饋 ? 總結(jié)性評價 ? 選拔性評價 分級，選拔 制定評價標準 學(xué) 習(xí) 條 件 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 習(xí) 效 果 選擇評價方法 ? 測試型評價 紙筆測驗（標準化測驗、開放性測驗） 口頭測驗（快速問答） ? 非測試型評價 觀察 問卷調(diào)查 訪談 表現(xiàn)性評價 紙筆測驗：標準化測驗 ? 采用客觀題的測驗。 在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、 探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。 《 課程改革指導(dǎo)綱要 》 與探究學(xué)習(xí) ? 關(guān)于教材開發(fā)與管理 教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動 探索 知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)。 ? 客觀題是具有確定的標準答案、評分不受個人經(jīng)驗影響的試題，包括選擇題、填空題、匹配題、是非題等。 難于記分，評分信度較低。 ? 優(yōu)點： 方便實用、能收集范圍廣泛的信息、并且便于歸類整理和進行數(shù)量化分析。 ? 不僅關(guān)注最終的作品 ， 而且關(guān)注完成作品的過程 。 搜集資料時應(yīng)考慮的問題 ? 與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的所有方面的數(shù)據(jù)都搜集到了嗎 ？ ? 所搜集的數(shù)據(jù)是否被恰當?shù)胤纸M ， 是否便
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