【正文】 (2)把握課程標(biāo)準(zhǔn) ，科學(xué)處理教材，是新課程課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在 a、反復(fù)研究課標(biāo) b、根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際，處理好 教材 c、四講三不講 講學(xué)生理解不了的（ 疑、難 ） 講學(xué)生歸納不了的（ 規(guī)律、方法 ） 講學(xué)生運(yùn)用不了的（ 發(fā)散、遷移 ） 講學(xué)生分辨不清的（ 易混淆 ） 太難太偏的不講（ 嚴(yán)重超標(biāo) ） 太易太淺的不講（ 一目了然 ） 不符合主流思想觀點(diǎn)的不講 (3)科學(xué)使用現(xiàn)代媒體，并將現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體巧妙結(jié)合，是新課程課堂教學(xué)的基本要求 現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì) ： 打破時(shí)空界限，拓寬視野 豐富信息的感覺(jué)方式，直觀，提高興趣 提供了互動(dòng)平臺(tái) 信息容量大 現(xiàn)代媒體的不足 一過(guò)性 不靈活 教學(xué)媒體使用原則 使用原則：目的性、適度性 技巧性，時(shí)機(jī)性 具體要求：強(qiáng)調(diào)實(shí)效，兼顧審美 反對(duì)過(guò)度，提倡兼容 把握時(shí)機(jī)，注重整合 (4)高質(zhì)量的課堂訓(xùn)練，是確保課堂優(yōu)質(zhì)高效的重要方法 訓(xùn)練的原則： 有思維含量； 有利于鞏固已學(xué)，銜接將學(xué)； 有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)； 有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （四）教師在課堂教學(xué)中需 時(shí)時(shí)注意的兩個(gè)問(wèn)題 要“授人以漁” 教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生“ 會(huì) ”學(xué)知識(shí)，“ 會(huì) ”應(yīng) 用知識(shí)）。 師：同學(xué)們踴躍發(fā)言，把這個(gè)歷史現(xiàn)象解釋清楚了， 特別是 D同學(xué)，能用辨正的觀點(diǎn)分析日本的力 強(qiáng)弱，這種思維方式正是需要我們大家掌握 的。（ 笑聲 ）。 師：為什么喜歡呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 生：計(jì)算速度快。 生：我還看見(jiàn)小白兔向我們招手。設(shè)計(jì)原則是：生活性、形象性、學(xué)科性 、 問(wèn)題性、情感性、趣味性 自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立的分析、 探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ” “ 對(duì)啊 ！ ” 高子杰得意地說(shuō)： “ 那些兵馬俑都是假人 ， 秦始皇用假人而不用活人陪葬 ， 這就說(shuō)明他是心地善良的人 。 高子杰同學(xué)說(shuō)： “ 我認(rèn)為秦始皇不是個(gè)暴君 ， 而是個(gè)心地善良的人 。 評(píng)課的基本原則： 三尊重、三反對(duì)、三提倡 尊重教材，反對(duì)迷信教材，提倡創(chuàng)新 尊重教參，反對(duì)照搬教參，提倡靈活運(yùn)用 尊重教師，反對(duì)吹捧，提倡實(shí)事求是 評(píng)課 評(píng)課的主要內(nèi)容： 評(píng)教學(xué)思想 (理念 ) 評(píng)教材處理 目標(biāo)是否明確、準(zhǔn)確 重點(diǎn)難點(diǎn)是否解決 教材處理是否得當(dāng)，有無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤 評(píng)教學(xué)方法和手段 教法運(yùn)用是否符合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo) 學(xué)法指導(dǎo)能否針對(duì)學(xué)生年齡差異、心理特征、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力思維特點(diǎn)進(jìn)行、 教學(xué)媒體的運(yùn)用是否得當(dāng) 評(píng)教學(xué)基本功 （ 組織能力、課堂策略、 知 識(shí)面、應(yīng)變能力、精神風(fēng)貌、儀態(tài) ） 評(píng)教學(xué)效果 （ 課堂氣氛、學(xué)生受益、目標(biāo)達(dá)成、負(fù)擔(dān)合理） 案例： 出乎意料的發(fā)言 ——課堂教學(xué)片段回顧 ?? ..當(dāng)我講完 “ 秦的暴政 ” 這一內(nèi)容后 ， 學(xué)生就開始討論 ， 然后發(fā)表討論的結(jié)果 。 題目立意 、 情境 、 設(shè)問(wèn)角度及方式科學(xué) 、 新穎 、 靈活 、 準(zhǔn)確 。 第七， 科學(xué)處理教材。 多少次，我們的學(xué)生有了新點(diǎn)子，卻被 我們武斷地否定，多少次，面對(duì)孩子們飽含 心血的“杰作”，我們不屑一顧；多少次我們 強(qiáng)行地打斷孩子們富有創(chuàng)意的表達(dá)。但作為教師，我 們一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，比較只是一種手段，如 何通過(guò)比較促進(jìn)兒童的不斷發(fā)展才是真正目的。這個(gè)局面是我 始料不及的，問(wèn)題究竟出在哪里？ 昨天，我偶爾讀到了于永正老師的教學(xué)感悟 文章 《 一鳥入林，百鳥壓聲 》 ，茅塞頓開。 反思的內(nèi)容主要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中 的優(yōu)點(diǎn)、不足與失敗以及改進(jìn)設(shè)想、學(xué)生學(xué)習(xí)中 的閃光點(diǎn)等。 第四 ，如何加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生探究能力和合 作意識(shí)的訓(xùn)練 第五 ，如何強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。明確學(xué)科性 質(zhì)和地位；明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級(jí)的具體 要求；明確學(xué)科教材的內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)原則、教 學(xué)方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。 （以下略） 四、作業(yè)批改要求 作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能的重 要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成 部分。 制定課外活動(dòng)的計(jì)劃。 確定各種活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式及時(shí) 間安排。 確定教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與要求。** 關(guān)注 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成； 關(guān)注 學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng) ** 第五 ，考試評(píng)價(jià)的變化（ 紙質(zhì)、過(guò)程、綜合素 質(zhì)、社會(huì)等 ） 課程改革的具體目標(biāo) *** 第一 ，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，著力 培養(yǎng)良好能力，重視情感態(tài)度價(jià)值觀（ 有一定效果 ） 第二 ，設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生 發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選 擇性（ 基本沒(méi)達(dá)到初衷 ） 第三 ，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代 社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和經(jīng)驗(yàn)（ 部分做到 ） 第四 ，將學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法列入課程目 標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手， 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的 能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的 能力（ 部分做到） 第五 ，致力于教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，努力 發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的功能（ 做得很不夠 ） （二）全國(guó)及茂名新課程改革實(shí) 驗(yàn)的進(jìn)展情況 2020年，國(guó)家義務(wù)教育階段課程改革開始起步 2020年：茂名市區(qū)和化州進(jìn)入義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn) 2020年：全市進(jìn)入義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn) 2020年：全市進(jìn)入高中教育階段實(shí)驗(yàn) 2020年：義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)修訂結(jié)束，開始 新一輪培訓(xùn) 2020年以后：高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂完畢 （三）新課程改革的主要 困難和問(wèn)題 第一，理念的更新 第二，新理念在教學(xué)中的應(yīng)用 第三，校本課程的開發(fā) 第四，評(píng)價(jià)方法的革命 第五，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升 第六，經(jīng)濟(jì)方面的困難 （ 四 ） 課程標(biāo)準(zhǔn)的制定及新變化 教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較 (以小學(xué)語(yǔ)文為例 ) 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2020年實(shí)施 ） 第一部分 前言 一、課程性質(zhì)與地位 二、課程的基本理念 三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo) 一、總目標(biāo) 二、階段目標(biāo) 第一學(xué)段 （ 12年級(jí) ) (一 )識(shí)字與寫字 (二 )閱讀 （三 )寫話 (四 )口語(yǔ)交際 (五 )綜合性學(xué)習(xí) 第二學(xué)段 (34年級(jí) ) （略）