語用論文-打開“語用之燈”，照亮“教學之路”-免費閱讀
【正文】 然后筆者給學生布置作業(yè)，希望學生同樣用 “只有一個地球 ”作標題，寫作一篇作文，作文可以涉及任何題材，大膽想象。對于小學生而言，正是語文打功底的時候，作為教師，可以引導學生去模仿課本中精彩的語句，模仿作者的表現(xiàn)手法，引導學生在模仿中進行 遣詞造句，提升語言文字的運用能力。 三、強調(diào)一個 “析 ”字 中國漢語文化博大精深，語言文字的運用，有著很深 的奧妙，一句話為什么這樣說？好在哪，為什么不能換一種說法，不好在哪？，一句詩為什么要用著一個字，為什么不能換一個字。因此，作為教師，一定要傾聽學生的疑問。作為一名小學語文教師，筆者也進行過一定的探索，下面結(jié)合北師大版小學語文教材，圍繞 “讀、惑、析、仿、創(chuàng) ”五個字進行分析和探討： 一、加強一個 “讀 ”字 我國有句話叫作 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟 ”，一句話道出了閱讀對于語言運用的重要性。語言的運用是一種能力，這種能力并不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要長期的閱讀積累，原因就在于 “書讀百遍，其義自現(xiàn) “，只有通過不斷的閱讀，才能逐步加深對詞義、句義的理解，才能掌握各種修辭的妙處，才能真正感受文章的美感，才能識透語境，掌握語言文字運用的妙處。在教學中，筆者總是會提前布置學生課前預習，然后每個人都要提出課文中無法理解和掌握的問題，在講課前進行匯總，在課堂上統(tǒng)一進行解決。作為教師，一定要在課堂上進行分析，幫助學生在語境中掌握語言文字的運用。比如在學習《三月桃
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