語用論文-打開“語用之燈”照亮“教學(xué)之路”-預(yù)覽頁
【正文】 有的同學(xué)喜歡課文最后一句 “溪水輕輕拍著竹筏 ,青山徐徐從兩邊退去 ,人們會(huì)有一種入詩入畫的感覺。因此，作為教師，一定要傾聽學(xué)生的疑問。也有的同學(xué)說：“老師，惡龍真的能吞了太陽和月亮嗎？，我不相信。 三、強(qiáng)調(diào)一個(gè) “析 ”字 中國漢語文化博大精深，語言文字的運(yùn)用，有著很深 的奧妙，一句話為什么這樣說？好在哪，為什么不能換一種說法，不好在哪？，一句詩為什么要用著一個(gè)字，為什么不能換一個(gè)字。在教授《暮江吟》時(shí)，筆者又問學(xué)生： “誰能找一個(gè)字，代替 ?一道殘陽鋪水中 ?的 ?鋪 ?字啊，有的同學(xué)說 “照 ”字，有的同學(xué)說 “灑 ”字，有的同學(xué)說 “映 ”字，筆者然后又引導(dǎo)學(xué)生說 “你們覺得用哪個(gè)字好？ ”，學(xué)生都不約而同說 “鋪 ”字，筆者告訴同學(xué)： “對(duì)，詩中說道是 ?殘陽 ?，因此幾乎是貼著地面照射過來，確象 “鋪 ”在江上，很形象，所以在寫作時(shí)，我們也應(yīng)該結(jié)合不同的語境進(jìn)行用詞 ”。對(duì)于小學(xué)生而言，正是語文打功底的時(shí)候，作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生去模仿課本中精彩的語句，模仿作者的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生在模仿中進(jìn)行 遣詞造句，提升語言文字的運(yùn)用能力。結(jié)果很多學(xué)生通過模仿，運(yùn)用修辭手法，寫出了不錯(cuò)的景物描寫。然后筆者給學(xué)生布置作業(yè)，希望學(xué)生同樣用 “只有一個(gè)地球 ”作標(biāo)題，寫作一篇作文，作文可以涉及任何題材，大膽想象。 渝北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 班 張麗萍
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