語(yǔ)用論文-打開(kāi)“語(yǔ)用之燈”照亮“教學(xué)之路”-全文預(yù)覽
【正文】 法，如將 ?桃花水 “比作春天的豎琴、比作 “春天的明鏡 ”，如 “那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開(kāi)犁播種?。?”恰當(dāng)?shù)貙⑻一ㄋ當(dāng)M人化了。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生分析，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的美之所在。作為教師，一定要在課堂上進(jìn)行分析，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用。 ”筆者告訴他，世上沒(méi)有龍，太陽(yáng)和月亮也不可能被龍吞掉，這是一個(gè)神話傳說(shuō)，是一種想象、夸張的文學(xué)手法。在教學(xué)中，筆者總是會(huì)提前布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，然后每個(gè)人都要提出課文中無(wú)法理解和掌握的問(wèn)題，在講課前進(jìn)行匯總，在課堂上統(tǒng)一進(jìn)行解決。 ”通過(guò)閱讀學(xué)生體味到了語(yǔ)言的魅力，無(wú)形中學(xué)習(xí)了用語(yǔ)言描寫(xiě)山水的方法。語(yǔ)言的運(yùn)用是一種能力，這種能力并不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期的閱讀積累，原因就在于 “書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn) “，只有通過(guò)不斷的閱讀，才能逐步加深對(duì)詞義、句義的理解，才能掌握各種修辭的妙處，才能真正感受文章的美感，才能識(shí)透語(yǔ)境，掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用的妙處。打開(kāi)“語(yǔ)用之燈”，照亮“教學(xué)之路” 語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，貫穿于中小學(xué)的教學(xué)之中。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者也進(jìn)行過(guò)一定的探索，下面結(jié)合北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材，圍繞 “讀、惑、析、仿、創(chuàng) ”五個(gè)字進(jìn)行分析和探討： 一、加強(qiáng)一個(gè) “讀 ”字 我國(guó)有句話叫作 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟 ”，一句話道出了閱讀對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用的重要性。溪水很靜 ,靜得像一面鏡子 ”，也
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