【正文】 因此，我們必須積極尋求課堂教學的新突破，在實踐中不斷研究課題，提升師生文化素養(yǎng)； 重視各階段的教學反思。 謝謝大家。同時，報申學校，由教科室對本課題組活動進行監(jiān)督、指導，并督促按時編寫報告集、論文集；由團委安排，不定期舉行成果匯報大餐。同時，學生以 “校園文學社團”為平臺，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風等活動，以致力于學生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。真正讓讀書、反思、寫作，成了我們教育思 想與教育水平進步的一種不可缺少的渠道。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學與學習外必不可少的生活陪伴。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學經(jīng)驗，有熱衷讀書 、酷愛寫作的習慣；對再學習懷有熱切的期待和欲望，同時這些教師適應時代的發(fā)展，思想先進，富于創(chuàng)造精神。 通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強職業(yè)幸福體驗，促進教師專業(yè)化成長。我將在本課題 的研究過程中努力做到“學習，思考，實踐，反思，總結，提煉”，把課題研究過程融入于自己的教育教學實踐，在平日的教學中注重加強自身修養(yǎng)的提高。 以上是我在自己的小課題研究中的一些心得體會。 不斷反思 “教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。如參加信息技術培訓，各種校本培訓，小學英語高級研修班培訓等。 (4)爭取集體的幫助，經(jīng)常與同行探討，詢問他們對于作業(yè)設計的看法，最近他們布置了哪些比較成功的作業(yè)，效果如何。 二、課題的自我管理使課題研究有序、扎實地進行 課題的自我管理是課題研究順利實施的重要保障，我們不僅要接受學校的常規(guī)管理，還要學會自我管理。 近幾年我們學校英語教師 師資力量相對不足，每位教師課務相對繁重，教學班級也多，而學生素質也不占優(yōu)勢，如何提高教學效率與質量是非常重要的。在今后的工作中望在座的各位領導、同事對我校課題組多多進行指導和提出寶貴的建議，我們課題組成員將虛心學習，踏實工作，務實創(chuàng)新，爭取使我校的教科研工作能上一個新臺階，為振興務川教育貢獻力量！ 匯報完畢，謝謝大家！篇四：小課題匯報發(fā)言稿 小課題匯報發(fā)言稿 鎮(zhèn)江市京口區(qū)實驗小學楊波尊敬的各位專家、老師： 早上好！《小學英語拓展性作業(yè)的多維化設計與實施的研究》是由我研究的一個市級小課題。 個別教師收集資料和研究探討時抱著應付的態(tài)度?？山Y合多媒體手段實現(xiàn)。 四、課題研究經(jīng)驗交流 一杯好酒，入口即感甘甜醇香；一篇好的文章，開篇便能引人入勝；一堂好課．開課就會生趣盎然 。變成了教師引導點撥，運用“導入”、“討論”、“探究”、“圖解”、“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學生自主學習。 以“教研活動”為主線，強化課題過程的管理。 2021 年三月我校成立了課題研究領導小組，確定課題組成員。在這一環(huán)節(jié)中，學生是主體，教師只是起指導、點撥作用。根據(jù)不同手段、不同教學內(nèi)容、不同課型、不同的教學條件，做到形式和內(nèi)容的靈活設計。 （ 2）能力性原則。學案導學認為，智力目標，應寫在學案上，需要學生運用各種學習手段去完成；非智力目標是隱性目標，可不寫在學案上，但需要教師恰當?shù)卣{(diào)控，即通過師生互動交流、溝通情感、評價激勵等方式來培養(yǎng)學生良好的學習心理品質。 教師 活動：①根據(jù)展示課上學生暴露出的問題和本章節(jié)的重難點制定二次學案。④總結、歸納本課時學習內(nèi)容的知識體系 (對其他小組展示的問題重在理解、感悟和質疑 )寫出學后記。教師活動：①布置學習任務。課堂上，教師要精心創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)誘導全體學生，積極主動地投入到學習中去，通過自 主探究、生生合作、師生互動等活動，不斷地探究問題，解決問題，達成學習目標。 疑為主軸。 學案是導學的載體，“學案導學”是由教師設計怎樣教（教案），到設計學生怎樣學（學案）的過程的根本變化，是培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的有力武器。 “學案”即在現(xiàn)代教育教學理論和策略指導下，按照學生的認知規(guī)律，由教師預設，師生共同制定的學習方案。對課題研究過程進行監(jiān)督，分層評價。 我們將不定期推薦師生的優(yōu)秀心情日記、教育學習隨筆進行交流、展覽、發(fā)表。第一階段，教師教育隨筆每一月 1 篇千字文，學生心情日記每周 1 篇 ；第二階段，教師教育隨筆每兩周 1 篇，學生心情日記每周 2 篇；第三階段教師向年寫作量 10 萬字，學生 5 萬字的目標靠近。在學校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個班級內(nèi)設立書柜，除學校配書外，學生自己也是書源的提供者，在學生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時隨地都有書讀。 二、立項課題的開展情況 領導重視，組 建優(yōu)秀團隊 學校的支持是本課題研究的有力保障。在今后的工作中望在座的各位領導、同事對我校課題組多多進行指導和提出寶貴的建議，我們課題組成員將虛心學習，踏實工作，務實創(chuàng)新，爭取使我校的教科研工作能上一個 新臺階，為振興務川教育貢獻力量！ 匯報完畢，謝謝大家！ 第三篇：課題發(fā)言稿 全國新教育實驗課題開題會發(fā)言稿 師生共寫隨筆，同享成長快樂 臨淄二中 師生共寫隨筆，同享成長快樂 立項課題開題發(fā)言稿 尊敬的領導、老師，上午好： “書香滿園關不住，幾縷墨香順風來”，伴著全國教育科學規(guī)劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔了《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的研究課題。 個別教師收集資料和研究探討時抱著應付的態(tài)度?？山Y合多媒體手段 實現(xiàn)。 四、課題研究經(jīng)驗交流 一杯好酒，入口即感甘甜醇香；一篇好的文章，開篇便能引人入勝；一堂好課．開課就會生趣盎然。變成了教師引導點撥，運用“導入”、“討論”、“探究”、“圖解”、“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學生自主學習。 以“教研活動”為主線，強化課題過程的管理。 2021 年三月我校成立了課題研究領導小組，確定課題組成員。我們將根據(jù)課題研究和實踐的需要，開展多形式的研討會、交流會、總結會等；并向鄰里學校、兄弟學校請教互學等方式為課題研究提供理論和實踐支撐。今天，我作為課題組的一員，能站在這里發(fā)言，我倍感榮幸！ 國家教育總督學柳斌說過：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；”為了推進我校的閱讀，自“心自在，青少年基金會”捐贈圖書以來，我校以“為生命閱讀，伴書香成長”為口號，圍繞著““經(jīng)典浸潤人生，好書伴我成長”的主題，開展了一系列的讀書活動，屢屢書香，無不浸潤著整個校園。理論研究是否正確合理，一定要在實踐中檢驗，如何將語文學科的單元整合與課外的主題閱讀有效結合？如何讓不同年級的學生閱讀不同層次的主題等等都是我們將面臨的課題。我校利用各種形式組織課題組教師學習了課改《綱要》，學習了數(shù)學新課程標準。要求每位教師把“導入”作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)，力爭“第一錘就敲在學生的心上”，像磁石一樣把學生吸住。 （ 3）、通過上課、聽課、評課等環(huán)節(jié)，建立了積極、正確的導向，為全面、客觀的了解評價教師課堂導入研究進展提供了保障，促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。 收集了教師隨筆、心得、論文 20余篇。 實物、教具導入 學生總是對所看到的東西記憶較深刻，根據(jù)小學生對直觀教具非常感興趣的特點，教學一開始，教師可以有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和應用數(shù)學能力。因此，在教學中以問題情境導入新課，能很好地激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動地參與課堂教學活動。 組織課題組成員繼續(xù)深入探討研究，總結出更適合教育教學工作的一些好方法，撰寫教研論文。 通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強職業(yè)幸福體驗，促進教師專業(yè)化成長。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學經(jīng)驗，有熱衷讀書、酷愛寫作的習慣；對再學習懷有熱切的期待和欲望，同時這些教師適應 時代的發(fā)展，思想先進，富于創(chuàng)造精神。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學與學習外必不可少的生活陪伴。同時，學生以“校園文學社團”為平臺，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風等活動，以致力于學生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。同時，報申學校，由教科室對本課題組活動進行監(jiān)督、指導，并督促按時編寫報告集、論文集；由團委安排，不定期舉行成果匯報大餐。謝謝大家?！敖贪浮焙汀皩W案”：一個著眼于教，一個著眼于學；一個側重于教師的“傳授”，一個側重于學生的“主動獲取”；一個側重于“學會”，一個側重于“會學”。 教為主導。對討論中的不同意見要給予保護，尤其是那些具有建設性，獨出心裁與眾不同的意見，要及時地給予評價和激勵，要讓“疑”貫穿于課堂教學的始終，讓“疑”成為“學案導學”的主軸。③組內(nèi)交流學習，進行兵教兵活動。 (2)展示交流課 學生活動：①各小組在全面探討的基礎上，重點研究所分工的問題，為展示作充分準備。 (3)反思拓展課 學生活動：①學生根據(jù)二次學案與自己存在的問題和不足，確定自己的彌補重點。 課堂學案的設計思路 1）研究四項內(nèi)容 ①研究教材和新課程標準，以確定學習目標，深入挖掘知識點的能力價值；②研究學生的知識水平和學習方法，以確定對學生進行指導的方法和策略；③研究知識規(guī)律，特別是知識點的銜接，以確定知識流通線、學法指導線和能力培養(yǎng)線； ④研究知識應用范圍，特別是運用知識去分析問題、解決問題方面，以確定學生訓練的方向和內(nèi)容。 4）編制課堂練習 起點適中、難易適中，以滿足學生不同的學習需要，使不同層次的學生得到不同程度的提高。（ 4）探索性原則。讓學生用 5～ 10 分鐘時間（根據(jù) 內(nèi)容確定）自學教材，并嘗試完成教師預先布置的自學思考題（印在學案上）。我校利用各種形式組織課題組教師學習了課改《綱要》，學習了數(shù)學新課程標準。要求每位教師把“導入”作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)，力爭“第一錘就敲在學生的心上”，像磁石一樣把學生吸住。 （ 3）、通過上課、聽課、評課等環(huán)節(jié)，建立了積極、正確的導向，為全面、客觀的了解評價教師課堂導入研究進展提供了保障，促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。 收集了教師隨筆、心得、論文 20余篇。 實物、教具導入 學生總是對所