【正文】 題組成員定期利用周末大講堂舉行報(bào)告會(huì)，把讀書(shū)、寫(xiě)作加大推廣，讓更多的學(xué)生分享其中獲得的快樂(lè)。同時(shí)，每月要挑選出 1— 2 篇師生優(yōu)秀隨筆，修改后，掛在校園網(wǎng)上，定期選擇優(yōu)秀 稿件及時(shí)推薦到有關(guān)報(bào)刊雜志?！敖贪浮笔墙處熣J(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材后，經(jīng)過(guò)分析、加工 、整理而寫(xiě)出的切實(shí)可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教材組織和講授方法的案例。學(xué)為主體。設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展、達(dá)成目標(biāo)的主渠道，是課堂教學(xué)的主軸。 單慶芳主講教師發(fā)言：介紹“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的三種基本課型 (1)嘗試探究課 (新知導(dǎo)學(xué)課 )學(xué)生活動(dòng)：①認(rèn)真閱讀“學(xué)教案”，利用好教科書(shū)和教師提供的材料嘗試完成學(xué)案上所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。③對(duì)小組的學(xué)習(xí)成效及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)歸納。②走進(jìn)學(xué)習(xí)小組，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，點(diǎn)撥、糾偏、解疑。③教師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和強(qiáng)化拓展訓(xùn)練的情況進(jìn)行反饋調(diào)控。 ②學(xué)法線 —— 是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的思路體現(xiàn)，是一條或明或暗的線。因此，教師在設(shè)學(xué)案時(shí)應(yīng)盡量開(kāi)發(fā)知識(shí)點(diǎn)的能力價(jià)值，側(cè)重能力的培養(yǎng)。 二、課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)的流程 根據(jù)內(nèi)容不同，課堂學(xué)案的流程為以下六個(gè)環(huán)節(jié)： （ 1）復(fù)習(xí)舊知，明確目標(biāo)。學(xué)生用 5 分鐘左右的時(shí)間當(dāng)堂完成老師布置的課堂練習(xí)題；練后教師及時(shí)評(píng)講，讓學(xué)生反饋?zhàn)约寒?dāng)堂學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)學(xué)篇三：課 題發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及同事們： 早上好！ 我來(lái)自豐樂(lè)中心完小，姓名申龍飛。 為了歸范收集好資料，課題組為我校數(shù)學(xué)任課老師統(tǒng)一制作了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》資料匯編手冊(cè)。 （ 1）、 4 月 28 日和課題組全體成員一道，外出鳳崗縣土溪中心完小觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流，受益匪淺。 在備課上，改變了過(guò)去“課前復(fù)習(xí)、講授新課、布臵作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學(xué)資料，研究信息技術(shù) 與課程內(nèi)容的整合，制作教學(xué)課件，精心設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)；認(rèn)真思考課堂導(dǎo)入的方式方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。 游戲?qū)? 教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些學(xué)生生活中活潑有趣的游戲，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”學(xué)生有疑問(wèn)才會(huì)去思考，去探究。 六、下一步打算 課題組成員繼續(xù)深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課、示范課。我想取得的成績(jī)與我如何選題、加強(qiáng)課題的自我管理和善于積累，不斷反思是分不開(kāi)的。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我一直在思考，如何讓老師從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生也能從無(wú)效的作業(yè)中解脫出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向愉悅。在課題研究過(guò)程中，積極參加學(xué)校教科室每次召開(kāi)的課題會(huì)議，學(xué)習(xí)了學(xué)校教科室教科研各種規(guī)章制度，如《課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《集體研究制度》、《階段研究制度》、《階段檢測(cè)制度》、《設(shè)備管理制度》、《課件制作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，每學(xué)期認(rèn)真制定研究目標(biāo)計(jì)劃和實(shí)施方案。 (5)自始至終不斷學(xué)習(xí)，提高自己。 我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽(tīng)課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗洝?觀察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。我常常進(jìn)行以下的反思： 我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思?，F(xiàn)在雖然我的課題已經(jīng)結(jié)題，但我在今后的教學(xué)中仍將繼續(xù)這項(xiàng)研究，也希望能繼續(xù)得到各位專(zhuān)家和老師的支持和幫助，謝謝！篇五：課題發(fā)言稿 在課題研究中提升自我 —— 《農(nóng)村小學(xué)少年軍校的創(chuàng)建與育人研究》課題開(kāi)題會(huì)上的發(fā)言 渠縣瑯琊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)張旭娟 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、各位同仁：大家好！ 今天，我們終于迎來(lái)我?！掇r(nóng)村小學(xué)少年軍校的創(chuàng)建與育人研究》課題的開(kāi)題會(huì)。路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。讓生命和諧、健康地成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)和 奠基。 倡導(dǎo)多讀書(shū)，讀好書(shū) 我們將構(gòu)建讀書(shū)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校閱讀中心 —— 校閱覽室、班級(jí)書(shū)柜、家庭書(shū)廚。我 們將組建博客群，把我們的成果在群里展示，一起分享，共同評(píng)論，以求以后的工作做的更好。我們寫(xiě)作將遵循“循序漸進(jìn)”的原則，從無(wú)到有，從少到多，從要求到自覺(jué)分三階段組成。 預(yù)設(shè)課題成果 我們將在征得學(xué)校的支持下，讓學(xué)校每年拿出一定經(jīng)費(fèi)來(lái)保證課題組人員的資料打印、社會(huì)實(shí)踐、觀摩交流等費(fèi)用，并根據(jù)參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。我們采用多元開(kāi)放的評(píng)價(jià)機(jī)制，將目光放在了師生閱讀書(shū)籍、寫(xiě)作匯集成冊(cè)上，特別關(guān)注師生的讀書(shū)寫(xiě)作的態(tài)度、積極性、參與狀況等。今天，我作為課題組的一員，能站在這里發(fā)言，我倍感榮幸！ 國(guó)家教育總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校；”為了推進(jìn)我校的閱讀，自“心自在，青少年基金會(huì)”捐贈(zèng)圖書(shū)以來(lái)，我校以“為生命閱讀，伴書(shū)香成長(zhǎng)”為口號(hào)，圍繞著““經(jīng)典浸潤(rùn)人生，好書(shū)伴 我成長(zhǎng)”的主題，開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)，屢屢書(shū)香，無(wú)不浸潤(rùn)著整個(gè)校園。我們將根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開(kāi)展多形式的研討會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)等；并向鄰里學(xué)校、兄弟學(xué)校請(qǐng)教互學(xué)等方式為課題研究提供理論和實(shí)踐支撐。通過(guò)讀書(shū)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等途徑，努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善自我； 積極投身課堂時(shí)間。對(duì)工作松散，態(tài)度不端正的師生進(jìn)行批評(píng)教育，并跟進(jìn)監(jiān)督，對(duì)屢教不改的師生堅(jiān)決從本課題組中除名。把新教育實(shí)驗(yàn)向更廣、更深的層次推進(jìn)。 每一個(gè)課題組成員與一名語(yǔ)文教師結(jié)成對(duì)子，同時(shí)負(fù)責(zé)二十名學(xué)生。我們不再做單純的教書(shū)匠，我們要做擁有無(wú)盡淵博知識(shí)的教育者。這個(gè)會(huì)有兩個(gè)階段組成， 第一階段為自由閱讀階段，第二個(gè)階段為討論階段，在第二階段我們將抒發(fā)個(gè)人讀書(shū)心得，同時(shí)制定下階段閱讀計(jì)劃。我們?cè)诮宇}的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提出，要選拔最優(yōu)秀教師組成這個(gè)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財(cái)富的領(lǐng)路人，教育學(xué)生的同時(shí)，也無(wú)盡的充實(shí)自己，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生同享一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。 在我自己成為《農(nóng)村小學(xué)少年軍校的創(chuàng)建與育人研究》課題的研究組成員之時(shí)，我深感榮幸！在此，我衷心地感謝課題領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與看重。結(jié)題反思 結(jié)題的時(shí)候我對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行了全面反思。反思得出的結(jié)論是有一部分孩子對(duì)我讓他們畫(huà)的內(nèi)容不感興趣。 每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒 。 三、善于積累、不斷反思，提升研究質(zhì)量 積累資料 原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。 (2)每學(xué)期確定固定的研究時(shí)間，每月一次，或閱讀書(shū)籍、或聽(tīng)課、或?qū)€(gè)別學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、或與同行探討等 .我一直堅(jiān)持，再忙也不擠占時(shí)間，如有特殊情況也一定另找時(shí)間補(bǔ)上。對(duì)拓展性作業(yè)進(jìn)行多維化設(shè)計(jì)，使作業(yè)題型多樣，深淺不一，形式不同，完成程度高低不一，給學(xué)生更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)生需求，激發(fā)了他們做作業(yè)的興趣，提升了作業(yè)的質(zhì)量?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手研究，以小見(jiàn)大。 收集整理好課題研究資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果 ,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，為課題結(jié)題、驗(yàn)收作好充分準(zhǔn)備?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以新穎、獨(dú)特而有趣的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)人新課，能充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生興趣盎然，收到事半功倍的教學(xué)效果。（例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、課桌、黑板等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來(lái)尋找角。 各班完成了上一學(xué)期統(tǒng)一制作的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》資料匯編手冊(cè)。 三、課題研究的階段性成果 《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一些教學(xué)效果。因此，教師們都在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究，以最適合、最吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要研究?jī)?nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標(biāo)，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。同時(shí)開(kāi)展了教師講座培訓(xùn)（鄒書(shū)普校長(zhǎng)、陳蓮麗、鄒圣鵬等領(lǐng) 導(dǎo)對(duì)我校教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)）；網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)等。（ 3）課堂研討，互動(dòng)交流。培養(yǎng)學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性，就得設(shè)計(jì)探索性的問(wèn)題，把學(xué)生帶入科學(xué)探索的情景中，讓學(xué)生親身探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn) 題，獲得新結(jié)論，掌握新方法。 20212021 學(xué)第一學(xué)期政史地教研課題研究記錄 （四） 課題：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的討論單慶芳 主講教師發(fā)言：課堂學(xué)案的設(shè)計(jì)原則、流程及收獲 一、課堂學(xué)案的設(shè)計(jì)原則 （ 1）層次性原則。 2）制定學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②合作交流，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏。②在黑板上展示所接受的學(xué)習(xí)任務(wù) (每小組推出 2— 3 人展示， 其他組員可作修改 )。探討發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，組間交流或向老師質(zhì)疑，傾聽(tīng)并記錄別人和別組好的學(xué)習(xí)思路及成果。 動(dòng)為主線。就是把我們?cè)瓉?lái)的教案變成“導(dǎo)學(xué)案”，把“教會(huì)學(xué)生”的過(guò)程，改變?yōu)橐罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、獲取知識(shí)的過(guò)程。兩者雖緊密聯(lián) 系，但在目標(biāo)要求、課堂角色、教學(xué)方式方法方面，卻有著本質(zhì)的不同。 2021． 9 篇二：課題發(fā)言稿 20212021 學(xué)第一學(xué)期政史地教研課題研究記錄 （一） 課題：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的討論 單慶芳 教研組長(zhǎng)發(fā)言：如果說(shuō)學(xué)校是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么課堂就是為學(xué)生終身發(fā)展奠基的主陣地。 在落實(shí)《師生共寫(xiě)隨筆，同享成長(zhǎng)快樂(lè)》的過(guò)程中，隨時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)。從這些學(xué)生衍射到全校，讓全校的每一個(gè)學(xué)生都要樂(lè)于讀書(shū)、寫(xiě)作，把成長(zhǎng)融合在快樂(lè)的求知中。 努力促進(jìn)師生共同成長(zhǎng) 課題組對(duì)寫(xiě)作提出最低要求水準(zhǔn)。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生而言，改變學(xué)生生存狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和潛能，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，營(yíng)造出一種濃郁的讀書(shū)寫(xiě)作氛圍，隨時(shí)挖掘?qū)W生讀書(shū)寫(xiě)作的熱切欲望，讓學(xué)生體會(huì)讀書(shū)寫(xiě)作的益處，積極投入到讀書(shū)寫(xiě)字行列中去。 收集整理好課題研究資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果 ,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，為課題結(jié)題、驗(yàn)收作好充分準(zhǔn)備。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以新穎、獨(dú)特而有趣的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)人新課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生興趣盎然，收到事半功倍的教學(xué)效果。（例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、課桌、黑板等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來(lái)尋找角。 各班完成了上一學(xué)期統(tǒng)一制作的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》資料匯編手冊(cè)。 三、課題研究的階段性成果 《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一些教學(xué)效果 。因此，教師們都在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究，