初中學(xué)生英語閱讀興趣及能力的培養(yǎng)結(jié)題報告書-免費閱讀
【正文】 附： 參考文獻資料 《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀 北京師范大學(xué)出版社 《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中華人民共和國教育部制定 章兼中 “ 培養(yǎng)人文精神 深化英語教育改革 ” 《中學(xué)外語教與學(xué)》 20xx 年第 2期 張孔儀： “ 西方中小學(xué)閱讀教學(xué)策略研究述評 ” 《外國教育研究》 1999 年第 4期 張 孔： “ 給足學(xué)生在閱讀過程中運用學(xué)習(xí)策略的基本條件 ” 《外國教育研究》 1999 年第 4期 韋志成主編《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》，廣西教育出版社 楊陽、李慧芳 “ 關(guān)于中學(xué)英語閱讀課程現(xiàn)狀的調(diào)查報告 ” ，《中小學(xué)外語教學(xué)》 20xx 年第 5期 三、課題研究總結(jié)報告 內(nèi)容提示：預(yù)定計劃執(zhí)行情況，課題研究和實踐情況，研究工作中取得的主要成績和收獲，研究工作有哪些不足，有哪些問題尚需深入研究，研究工作中的困難、問題和建議。 所以通過英語閱讀學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為我校每位學(xué)生都有了不小的收獲。 七、課題研究的結(jié)論與反思 我們的課題已實施了 四 年，在實踐中，我們根據(jù) 新課標(biāo) 的知識體系、語言結(jié)構(gòu)以及不同年齡學(xué)生的特點選擇了配套閱讀材料，并在不斷改進調(diào)整中。此方法一般在高年級使用。根據(jù)學(xué)生對周圍的人物感興趣的特點，我們選了兩篇關(guān)于家庭成員和同學(xué)的小文章，讓學(xué)生們閱讀。 實踐成果 在教學(xué) 研究 中，我們感到應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)策略： 師生互動型策略 這種策略有助與激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。有了目標(biāo)的定向，就能使教學(xué)華中求實、亂中求序、雜中求精、勞中求逸。在認(rèn)識維度上，教師要允許學(xué)生“誤讀”（有差別的讀），倡導(dǎo)“創(chuàng)讀”，不要總是要求學(xué)生以教師自己的標(biāo)準(zhǔn)“解讀”。 跟蹤分析，實時指導(dǎo)。 ② 教學(xué)現(xiàn)場研討活動：課題組在第一階段調(diào)研的基礎(chǔ)上組織部分教師開設(shè)公開教學(xué)，開展課題研討活動，提高課 題理念的運用水平?！? 05 年 9月我們成立了由校長組成的課題研究實施小組，、 由校長帶動教師，營造濃烈的課題研究氛圍。我們課題著重研究如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀能力。所以學(xué)生有必要擴大自己的視野、活躍自己的思想。 八年級：能正確流利地朗讀所學(xué)對話，短文以及與教材難度相當(dāng)?shù)膶υ?，短?。 2. 分級目標(biāo)： 六年級：能通過上下文理解部分生詞的含義。 填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。 江西省教育廳課題基地辦地址：南昌市洪都北大道 96號，郵編： 330046聯(lián)系電話： 07918514394，傳真： 07918514336。正確運用工具書理解文中的單詞、詞組 。 能夠正 確理解所讀故事，短文的大意，能從文中找出有關(guān)信息 。在課堂教學(xué)的同時， 學(xué)生 有必要進行擴展閱讀，增大自己的閱讀量，擴展自己的閱讀面，盡可能多地擷取信息來完善自己的知識結(jié)構(gòu) ，才能不斷跟上信息時代的快速發(fā)展 。 （ 4） 、提高學(xué)生閱讀水平 提高學(xué)生閱讀水平的方法首要在 于選擇讀物，要從易到難，逐步增加難度；其次是對理解程度的要求要適當(dāng)，對同一篇讀物，隨閱讀遍數(shù)的增加再進而提出進一層的理解要求，使學(xué)生經(jīng)過幾遍閱讀之后達到較好的理解程度；第三是對閱讀速度的要求，要逐步訓(xùn)練，使學(xué)生掌握略讀、默讀、跳讀、掃讀、猜讀等方法，以增進閱讀的速度。課題經(jīng)市級審批立項后，我們成立了課題研究指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究的管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，并及時召開全體英語教師參加的課題研究專題動員大會，鼓勵全體老師積極參與課題研究工作，從而拉開了課題研究活動的大幕。 ③ 階段研究成果收集：開展優(yōu)秀案例、課題研究經(jīng)歷故事、課題研究經(jīng)驗論文評選活動。課題指導(dǎo)小組對實驗班開展實驗跟蹤指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，采取措施，予以理論引導(dǎo)與實踐指導(dǎo)。課堂上教師善于營造盡可能“理解、寬容、平等”的對話平臺，認(rèn)真傾聽，并樂意接受這種誤讀的啟迪，將之作為教學(xué)資源加以開發(fā)利用，柔和介入，溫情點撥。② 學(xué)
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