第八章語義場理論與現(xiàn)代漢語詞匯教學指導—→【學習目標】從詞義間的-免費閱讀
【正文】 比如“樹”這一類屬義場里，漢語、英語中會提到“松樹” “ pine” ，然而中 國人 一提到 “松樹”就 陡生一股豪氣、傲 骨， 而 美國人 見此則大為驚詫 ， 不知就里 ， 因為他們不知道 ， 在 漢文化中 ， “松 樹 ”有 “ 長壽、有 氣節(jié)、 有 骨氣 ” 的內(nèi)蘊 ， 就他們所知 ， pine 的意義除了“松樹” ， 還是“松樹”。 認知語言學認為 ， 認知者的語義知識不是直接來源于詞語內(nèi)部或外部的語義對比關系 ，而是來源于認知者與詞語指代的客體或事件間相互作用的經(jīng)驗。這是該理論對語義學的一大 貢獻 ?，F(xiàn)代漢語中的“走”代替了“行、趨”，“跑”代替了“走”。 在“人體部位”語義場內(nèi)，“首、目、口、齒、足”變?yōu)椤邦^、眼、嘴、牙、腳”。組合義場中的詞之間的關系是組合關系，哪些詞能和哪些詞組合在一起，各有其語言內(nèi)部和外部的因素制約著，而其中更重要的因素還是詞義。再比如： 哥哥 — 弟弟、姐姐 — 妹妹、教 — 學、君 — 臣 、主觀 — 客觀、號召 — 響應 關系義場中也有多元的，如： 上 — 中 — 下、左 — 中 — 右、上冊 — 中冊 — 下冊、 哥哥 — 姐姐 — 弟弟 — 妹妹 腳本 10： 反義義場 反義義場是由意義相反或相對的兩個詞構成的。 腳本 7： 上下位義場 從縱向看，處于上位的是一個意義較概括的、泛指的詞，處于下位的是一批具體的同類的詞，這種縱向關系就構成了上下位義場。 20 世紀 50 年代以來 ， 語義場理論獲得發(fā)展。 一個詞除子自身意義之外，還有系統(tǒng)意義。 開始學習 — → 第八章 語義場理論與現(xiàn)代漢語詞 匯 一、 語義場理論的產(chǎn)生及發(fā)展 （鏈接腳本 1） 二、 語義場的類別 （鏈接腳本 4） 三、 語義場的歷時變化與方言差異 （鏈接腳本 13） 四、 語義場 內(nèi)部詞語 的互限性 （鏈接腳本 14） 五、 語義場 理論 在詞匯積累與習得中的 應 用 （鏈接腳本 15） 深度探索： 語義場 理論 的 貢獻 與缺陷 （鏈接腳本 16） 思考與練習 （鏈接腳本 17） 閱讀文獻 （鏈接腳本 18） 腳本 1： 一、語義場理論的產(chǎn)生及發(fā)展 什么是語義場？ （鏈接腳本 2） 語義場理論的 簡說 （鏈接腳本 3） 腳本 2： 什么是語義場？ 語義場是 指 歸屬于一個共同概念之下的、意思上緊密相聯(lián)并相互制約的 一組詞的聚合體。第八章 語義場理論與現(xiàn)代漢語詞 匯 教學指導 — → 【學習目標】 從詞義間的聯(lián)系的角度來了解現(xiàn)代漢語詞匯 構成 的語義場 。又叫義場、詞匯場、詞場。 “符號是通 過符號間相對立的位置關系 ， 而不是通過自身的價值起作用的 ”。 語義場內(nèi)部的 關系 類別也不斷增加， 并 進一步延伸到組合義場。如： 筆 鋼筆 鉛筆 毛筆 …… 顏色 白 黑 紅 綠 黃 藍 紫 …… 上下位義場具有層級性， 有的 是多層的，如： 人 工人 農(nóng)民 士兵 商人 文教人員 …… 木工 瓦工 電工 車工 …… 和 類屬義場相比，上下位義場指詞的上下縱向關系， 類屬義場指橫向的同類關系。如： 高 (從下向上距離
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