第八章語義場理論與現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)指導(dǎo)—→【學(xué)習(xí)目標(biāo)】從詞義間的-文庫吧在線文庫
【正文】 分意義相同的詞語構(gòu)成了同義義場 （當(dāng)然這種意義的相同是就一個義項(xiàng)來說的）。 腳本 11： ： 交叉義場 一個語義場內(nèi)各詞語之間如果具有交叉 重合 關(guān)系，就構(gòu)成了交叉義場。 腳本 13 三、 語義場的歷時變化與方言 、語言 差異 語義場不完全等同于科學(xué)的分類。 漢語中的“搖”可以與其賓語構(gòu)成如下組合義場：搖 +頭、樹、搖籃、旗、轆轤、尾巴，而這些組合分 別對應(yīng)的英語詞的組合是： shake head、 shake the tree、wave a flag、 rock the cradle、 turn windlass、 wag tail。 腳本 15： 五、 語義場 理論 在詞匯積累與習(xí)得中的 應(yīng) 用 每一個語義場都是一個相關(guān)詞的小系統(tǒng)，把相關(guān)詞放在一起來對比、理解、記憶，會收到事半功倍的效果。 這個標(biāo)準(zhǔn)確定了，就可以對一種語言的整個詞匯系統(tǒng)進(jìn)行全面的、逐層級的分類。這意味著語義特征及其形成對個體來說是先于語言的發(fā)展的。請你舉出一個封閉性的語義場、一個開放性的語義場。 三是注重理性意義的聯(lián)系、比較，忽視聯(lián)想義、文化義。例如 ， 按 語義 場 理 論 來說，“紅色”的語義不能在本身找 ， 它的概念是由非紅色的其它顏色定義的。語義場理論發(fā)現(xiàn)了詞與詞之間的外部聯(lián)系， 注重每一個場之內(nèi)的成員間的制約關(guān)系， 認(rèn)為詞的意義是由場內(nèi)的其它成員來決定的，并著重挖掘詞與詞 之間的抽象的語義關(guān)系。 詞匯系統(tǒng)很不穩(wěn)定 ， 一方面 ， 舊詞消亡 、 新詞出現(xiàn) ； 另一方面 ，詞的意義也在發(fā)生變異， 一個語義場中每增減一個詞 ， 或者一個詞的意義發(fā)生變化， 詞與詞之間的語義 關(guān)系也會 隨著時間流逝不斷發(fā)生變化 、重 新調(diào)整。 古代 漢語 把窗戶分為窗 (天窗 )、向 (朝北 的窗 )、牖 (墻上的 木 窗 )，而現(xiàn) 代漢語中的 “ 窗戶 ” 義場中 則有“落地窗、氣窗、天窗”三個 詞 。再如： 早晨、 上午、中午、下午。比 如 ，由于“教 育 關(guān)系 ” 而形成 了 ” 老師 (教師 )— 學(xué)生 ” 這組語義場 , 沒有老師就無所謂學(xué)生，沒有學(xué)生也 就無所謂老師。 腳本 6： 順序義場 在一個語義場內(nèi)，三個以上詞語若是按照一定的順序排列，這些詞語之間的關(guān)系就是順序結(jié)構(gòu)。 他說： 在一種語言中， “每個詞都身居其親屬概念之間。 拿、抓、握、摸、摘、揉、搓、拍、掰、揭、提、舉、推、托、拔、抱、打、抬 ??共同概念是“人手的動作”。每一個語義場內(nèi)各成員之間的相同的意義特征就是把它們聚在一起的重要原因。 【知 識 點(diǎn)】 語義場的概念、語義場的類別、 語義場的歷時變化 、 方言差異、語義場的文化因素、 作用 和 缺陷 及 改進(jìn) 、語義場在詞匯積累與習(xí)得中的作用 。 例 如： 胳膊、胸、腹、腳、頭、腿 ?? 共同概念是“人體器官 ” 。 因而 一個詞意義的變化會影響整個語義場的價值系統(tǒng) ， 使其它詞語的意義也隨之發(fā)生變化。 腳本 4： 二、 語義場的類別 類屬義場 鏈接腳本 5 順序義場 鏈接腳本 6 上下位 義場 鏈接腳本 7 同義義場 鏈接腳本 8 關(guān)系義場 鏈接腳本 9 反義義場 鏈接腳本 10 交叉義場 鏈接腳本 11 組合義場 鏈接腳本 12 腳本 5： 類屬義場 類屬義場是指那些可以被一個上位的屬概念所概括的一組詞 。 如： [一方 ] 一方 、 一邊 、 一端 、 一面 、 一頭 、 一廂 、 單方
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1